4B Unit6Let’s go by taxi B Look, read and learn和 C Work in pairs
一、 教学内容《牛津小学英语》4B Unit6Let’s go by taxiB Look, read and learn和 C Work in pairs
二、教学目标
1． 能听懂、会说、会读和会拼写单词 a station, a hospital，by taxi。
2． 能听懂、会说和会读单词a theatre, a minibus
3． 能听懂、会说、会读和会写句型Shall we go to……by……？及应答语 All right/OK.
三、教学重点、难点
1.能听说读写单词a station, a hospital，by taxi。
2.能听说读写句型Shall we go to……by……？及应答语 All right/OK。
四、教具准备
录音机、磁带、单词卡片等。
五、教学过程
Step 1.Greetings
T：Good morning，boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Mu.
T: How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m very well .Thank you. Let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
学生跟着录音唱《Go to school》并做动作。
[设计意图：在课一开始，通过Warm up让学生在与老师的口语交际中复习旧知识，又逐步培养交际能力。而且歌曲内容与新知联系密切，在唱的过程中不知不觉地为学习新知作好了准备。]
Step 2 .Freetalk
1. T: （出示公园图片）Look at this picture. What’s this in English?
S: It’s a park.
T: Let’s go to the park.
S: ( 通过看教师手势回答)OK/All right/Good /Great.
[设计意图：通过TPR教学法，用点头表示All right ，用竖起一个拇指表示Good； 用竖起两个大拇指表示Great;；用竖起后三个手指，拇指和食指圈成一个圈表示OK，让学生全身心地投入到教学活动中，有利于提高学习效果。]
2. T：（出示超市图片）What’s this in English?
S:It’s a supermarket.
T: (指名编对话) Let’s go to the supermarket. Buthow?
S: (做动作)By bike/bus/ car
3. 教师出示长城图片（the Great Wall）, 指名编对话.
S1: Let’s go to the Great Wall.
S2: Great. Buthow?
S1:Byplane.(做动作)
[设计意图：教师让学生编对话可以培养学生的交际能力，教师再多激励，可以激发学生的学习兴趣。教师让学生通过Free talk，复习了3A中所学的地点类和工具类单词，并结合句型Let’s go to…But how?及其答语，一方面从旧知中引出新知的教学，另一方面为新知的学习作了很好的铺垫。
Step 3 . Presentation and practice
1. T: Today we will learn: Unit 6 Let’s go by taxi。领读课题并拼读 a taxi
T: Let’s go to …… by taxi.(用不同的地点类单词替换)
S：OK/ All right./ Good ./ Great.(并做动作 )
2.Learn:a theatre
①教师出示电影院图片，问What’s this?
S: a cinema
T:(出示a theatre图片) Is it a cinema, too?
S : No, it isn’t.
T:a theatre领读，开火车读， 教师指导发音。
[设计意图：利用电影院图片引出剧院图片，让学生自己说 No，既让学生避免了两者混淆，又牢牢地记住了新单词 a theatre。]
②Chant: theatre↑↓→go to the theatre→Let’s go to the theatre.
T: Boys and girls, let’s go to the theatre.
S: OK. (手势)
T： Shall we go to the theatre?
S:（看老师手势）OK./All right./Good./Great.
[设计意图：老师通过学生熟悉的句型Let’s go to……引出新句型Shall we go to……，学生自然地知道了句意并会在教师的指导下说出应答语。]
③Guess: (师出示) It’s a big room . There are many books in it. What is it? (允许学生说汉语)
师在学生猜出后出示图片：a library 领读，开火车读。
T：Shall we go to the library？
S: (动作)OK/All right.
T: But how?
S: By bike/bus/ car/taxi. (用动作表示出来)
[设计意图：通过学生喜爱的猜一猜的形式，制造了“信息差”，给了学生一个训练的空间 ，给了学生一个练说的理由。]
T：Shall we go to the library by……?(用交通工具类单词进行替换操练)
S：OK/All right/…
[设计意图：通过简短的句型问答后，出示本节课的教学重点句型Shall we go to…by……？ OK/All right.既减轻了学生的学习压力，降低了学习难度，又顺其自然，水到渠成。]
④Learn: a minibus
T:（出示公共汽车图片）What’s this in English?
S： a bus.
T：（出示小型公共汽车图片）What’s this in English?
S：a bus?
T：a minibus .领读，指导发音。
Chant: minibus↑↓by minibus
T: Shall we go to……by minibus? (用不同的地点类图片进行替换操练)
[设计意图:利用a bus引出a minibus，起到了以旧带新的作用，而且让学生明白了bus与minibus的联系和区别，并及时利用不同地点类图片操练，达到巩固的目的。]
S：OK/All right/….
学生同桌之间，组组之间操练，指名说一说。
⑤Practice
出示图片：Picture1剧院出租车
Picture2超市小型公共汽车
Picture1指名说一说，师评议
Picture2 Work in pairs.
⑥Learn: a hospital
出示 Mrs Black的图片
T：Who’s she ? S: She’s Mrs Black
T:What’s her job?S: She’s a nurse
T: Where does she work?
S:医院
T：出示图片a hospital并指导发音 ho—s—pi—tal
学生集体拼读，用手指在桌上尝试默写。
教师出示一幅图：David生病了，Nancy正在询问他。
T: Who’s the girl?
S:She’s Nancy.
T Who’s the boy?
S:He’s David.
T: Now I’m Nancy. You’re David.(老师扮Nancy，学生扮David)
T：What’s the matter?
S:I’m ill .
T: Shall we go to the hospital by taxi?
S: OK.
师生交换角色，指名表演。
[设计意图:利用图片创设情景，让学生通过角色扮演在情景中操练所学句型，使对话操练具有了真实的交际意义。]
Step 4 : Play games
1、What’s missing？
① 师将地点类图片贴在黑板上(a hospital a supermarketa theatre a library等)
让学生齐读两遍，然后学生闭上眼睛，教师随意抽去一张图片， 问What’s missing？ 指名回答。
② 将图片换成交通工具类图片，同法操练。
[设计意图:这个游戏的设计简单，操作方便，而且可以让学生在不知不觉中复习所学的单词。在操练过程中还可以让学生在说出单词后，用该单词说词组、说句子、编对话,达到拓展所学知识的目的。]
2、Look and read
① 教师读单词，但只张嘴不出声. 让学生猜。
[设计意图：这个游戏可以让学生集中注意力看教师的口形，纠正自己的发音，同时巩固所学单词。]
② 鹦鹉学舌：教师读单词，如果读对了，学生跟读。如果读错了，学生站起来并读出正确的单词。
[设计意图：这个游戏可以训练学生快速反应能力，在紧张的学习中复习单词，一张一弛,教师设计的多种游戏，孩子们没有感到是在专门学习语言，相反是在活动中、在游戏中、在真实的语言环境中学习了语言、训练了语言、应用了语言，发展学生的情感。]
Step5.Consolidation
出示C部分。
本课时教学内容是《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go by taxi A Read and say课文教学部分。本单元围绕话题“邀请他人外出，选乘交通工具”展开，主要学习如何邀请他人外出、选乘交通工具以及问路等日常生活交际用语。
教学目标
1. 能听懂、会读词汇theatre, by taxi；
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语：Let’s go by taxi. How do we go there? Shall we go to ... by...? Is this ... for...?及其答语，并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。
教学重、难点
1． 本课时重点词汇和句型的掌握；
2． 能正确理解和运用交际用语Let’s go by taxi. How do we go there? Shall we go to ... by...? Is this ...for...?及其答语，能与他人谈论有关“邀请他人外出，选乘交通工具”的话题。
教学过程
Step Ⅰ Warming up
T: Good morning, boys and girls. First, let’s enjoy a song — The wheels on the bus.
（播放歌曲flash，请学生欣赏。）
T: Do you like it? Let’s listen again. Then, please tell me what you can see.
（利用课件呈现画面：伴随着歌曲，一辆公交车经过了4个不同的地点（超市、电影院、动物园和公园）。让学生再次欣赏歌曲flash，之后说明在画面上看到了哪些地方。）
S1: I can see a supermarket, a cinema, a zoo and a park.
【设计意图：上课伊始，欣赏歌曲的活动可以让学生尽快地进入英语学习的状态。另外，这首歌曲还帮助学生复习了已学过的地点名称单词。】
Step Ⅱ Presentation & Practice
1. Teach the sentence “How do we go there?”
（1）T: Just now, we enjoyed a song. We can see some places. There’s a supermarket, a cinema, a zoo and a park. I want to go to the park with you. Let’s go to the park. Where do you want to go, S1?
S1: I want to go the ... Let’s go to the...
T: OK / All right / Great. But how? How do we go there?
S1: By...
T: OK. Let’s go.
（用同样的方式询问3~4位学生。）
（2）T: Now, read after me, please. （出示板书）How do we go there? （分解并带读句子）How do we, go there. How do we go there? Read it team by team.
Ss: ...
T: Who can ask me like this?
Ss: How do we go there?
T: ...
（3）T: OK. Look at the screen. （呈现图1）Please practice in pairs.
.
T: Well. Who can try?
（请4组学生根据图片信息创编对话并表演。）
【设计意图：通过free talk环节复习交通工具名称类单词，同时以旧带新，教授新句型How do we go there?并操练。】
2. Teach the sentence “Shall we go to ... by...?”
（1）T: （利用课件呈现学校当地大桥公园的图片）Look, this is Daqiao Park. Let’s go to Daqiao Park.
Ss: OK. （在教师的指导下提问）How do we go there?
T: Shall we go to the park by bike?
Ss: OK. Let’s go.
T: Read after me. （出示板书）Shall we go to the park by bike? （分解并带读句子）Shall, shall we, shall we go to the park by bike? Read it team by team.
T: Ask me like this together.
Ss: Shall we go to the park by bike?
T: All right.（呈现图2）Now, look at this picture. What can you see?
Ss: I can see...
T: Now, let’s make a practice. Boys ask, and girls answer. Let’s practice in pairs, OK?
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