初二学生对所喜欢的教师形象的选择
初二学生对所喜欢的教师形象的选择（一）、对学生选择结果的描述
在问卷所列的学生喜欢的教师形象的选项中，他们都比较集中地选择了其中的五项形象，比例超过50％，它们是：第二项，教学方法好；第三项，热爱、同情、尊重学生；第五项，知识广博、肯下工夫教书；第六项，耐心、温和、容易接近；第十项，对人对事公平合理。分布比例见图1。
（二）、对学生选择结果的分析
由学生集中选择他们喜欢的五项教师形象的调查中可以看出他们对自己所喜欢的教师的要求，比较集中在教师对学生的态度方面，偏重于教师与学生关系中的心理品质上。他们有一种热切的心理期待和情感上的需求，希望得到教师的爱护、理解、尊重、公正的对待。同时可以看出，初二学生意识到学好课本上的知识是自己的首要任务，而教师的知识的广博和教学的好坏与他们的学习效率和结果有着直接的联系。因此，在他们的心目中，拥有广博的知识，有好的教学方法的老师便是好老师。
二、 初二学生对不喜欢的教师形象的选择
（一）、对学生选择结果的描述
在问卷所列的学生不喜欢的教师形象的选项中，他们都比较集中地选择了其中的五项形象，比例超过50％，它们是：第一项，上课拖延时间、上完课就不理学生；第二项，经常责骂学生、讨厌学生；第四项，对学生没有同情心；第六项，教学方法枯燥乏味；第七项，偏爱成绩好的学生，不一次同仁。分布比例见图2。
（二）、对学生选择结果的分析
从学生集中选择他们不喜欢的教师形象的五个选项中可以看出，比较集中在教师是否平等地对待学生，是否热爱学生，是否能在与教师的交往中获得一种被尊重的感受，而不是成为被教师忽视的对象。从而使自己的情感获得满足，而不是受伤害。由此也从另一个角度印证了学生对教师的要求偏重于教师的态度，他们真切的希望教师能够公正的对待他们，期望教师爱护、尊重他们。可以这么说，如果教师在这方面做得不好，就不会受到学生的欢迎，也就不是一个成功的教师。
三、 对两种选择的进一步分析
初二学生的年龄阶段大约在十三到十五岁，正处于人生发展的青少年时期，也是人生发展的一个急剧变化的时期，心理学家称之为人生发展的“第二断奶期”。在这个时期，青少年将从心理上摆脱对成年人的依赖，表现出精神上追求独立的倾向。他们意识到自己精神和人格的独立，想挥动理想的翅膀邀游在自己设定的自由天空里，寻找属于自己的天地。虽然他们学习上还是比较被动，很大的程度上依附于老师，但他们力争从服从者、模仿者过渡为主动的参与者、发现者。他们的目光由外转向内，关注对自己的内心世界的把握，强调自己的内心世界的感受。所以无论是在喜欢的教师形象还是不喜欢的教师形象上，选择的结果都印证了他们比较集中于教师对学生的态度上。因为他们都感觉到自己长大了，自我意识中出现了“成熟感”，不再喜欢别人把自己当小孩看。他们要求独立，表现出强烈的自尊感。所以教师一定要了解学生的心理特征端正态度、因材施教。而那些“责骂学生、没有同情心”、“偏爱、不公正”的教师正是与上述青少年心理特征相矛盾，不受欢迎的教师。 希望能做学生喜欢的老师 老师与学生的关系对教学有很大的影响，应做学生喜欢的老师！ 既要给学生留下好印象,又要让他们考出好成绩,难!难!难! 其实要做到“既要给学生留下好印象,又要让他们考出好成绩”并不是很难，“亲其师，信其道”，学生喜欢你，肯定喜欢你的这一科。成绩自然会考好，不信试试。
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