让学生学会认读英文句子
今天早读课，我让学生自己阅读第二单元E部分的歌谣，并互相背诵。这首歌谣昨天上课的时候我也只是让学生听了几遍录音，稍微讲解了一下。在我看来，这首歌谣没有一个生词，而且浅显易懂。任务一布置，学生就乐滋滋地读了起来。这时一个学生走过来问：“老师，这第一句怎么读啊？”我顿时感到很纳闷。Is it your key ？这四个词都出现过了啊，而且他课文背诵得滚瓜烂熟，这个不会读？这个单元的主要句型是is this …? Yes, it is . 把问句中的this/that 改成了it ,咋就不会了呢？三年级英语主要培养学生听说读的能力，对写还没有太多的要求，这让学生很乐意学。同时，也让学生的口语交际能力得到了培养。但渐渐发现，学生的认词能力还很弱。比如，单词教学，学生能很轻松地根据中文说英语，或根据英语很快地反映出中文意思。但对照单独的英语单词，辨认能力不强。对于句子，整体的一句话知道是什么意思，但对于单个的词不是太清楚。以致于换词就不认识句。从《同步练习》中翻译词组这项就看得出来，学生总是把一句话的意思都写上去。那么，我们三年级的英语教学是不是可以适当地渗透一些单词的认读练习，如：this , that , is , it …常用的一些词。教师将每个单元出现的单词、内容进行整理，让学生多加练习。
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