一个大学教师之死：教书教得再好也评不上教授
一个大学教师之死：教书教得再好也评不上教授http://news.qq.com 2005年04月05日07:16 人民网-江南时报
新华社记者 李柯勇 刘丹
晏才宏，上海交通大学的一位普通教师，3月12日死于肺癌。他去世三天内，上海交大校园BBS上，竟发表了学生千余篇悼念文章，学生还自发筹资为他出版纪念文集。
这位老师的死引发了争议，他终年57岁，教学水平和师风师德广受赞扬，由于没有论文，去世时还仅仅是个讲师。
熟知他的人都说，他最让人感佩的一点是淡泊名利的洒脱，对职称从未挂怀。也有人认为，无论如何，他都是一个“悲剧人物”，他的言行在浮躁之风盛行的校园里显得如此“不合时宜”。
若以世俗的眼光看，他不能算是功成名就；但在人生价值的天平上，他的分量很重很重……
书教得再好也评不上教授？
在上海交大电子信息与电子工程学院，晏才宏的教学水平有口皆碑。他的电路课，在学生网上评教活动中，以罕见的满分居全校之首。很多学生称他为“我碰到过的最好的老师”。他去世后，多位老师坦陈：“我教课比晏老师还差很远。”
他上课已达到了这种境界：一杯茶、一支粉笔随身，从不带课本和教学参考书，知识早已烂熟于胸，例题信手拈来，讲课条理清晰、自成体系。加上一手俊秀的板书，洪亮的嗓音，他的电路课被誉为“魔电”，几乎场场爆满，座无虚席。
学生在校园BBS的悼文中说：“他的课充满了激情，从头到尾都扣人心弦，简直像一部精彩的电影。”“书本上那些枯燥的字句，到了他嘴里就像活了一样，那些原本晦涩难懂的公式、定理，经过他的讲解，就变得非常简单明白。”
“不知道天堂里是不是也会有人学习电路呢？如果有，他们真的很幸运。”这样一位深受学生喜爱的教师为什么至死连个副教授也评不上？主要原因是他没有论文。根据高校现行考核体制，教师评职称主要看科研论文的数量，而晏才宏几乎没有发表过一篇“像样”的学术文章。
上海交大一位负责人这样解释：在中学，这样一个老师可被评为特级教师；但是大学要求教学、科研并重，教师既要传播知识，又要创新知识，两者不能偏废。以此衡量，晏才宏就不够全面。
然而有人指出，在建设“科研型大学”的旗号下，很多高校实际上走向了另一个极端——重科研而轻教学。不久前，广西一位25岁的年轻教师仅因“学术成果丰硕”就被破格评为教授，其教龄竟未满一年。而晏才宏这样的老师，书教得再好，科研不行，评职称也没有希望。
在偏重科研的指挥棒下，为晋升职称，许多大学教师不得不将大量精力花在论文和课题上，无暇顾及课堂教学，其直接后果是教学质量下降。而他们职称越高，离讲台就越远。讲台上难觅名教授身影，这在大学里已不是个别现象。
为师者传道授业解惑反成另类？
一个学生在BBS上写道：“我不禁要问：究竟如何才是一位真正的好老师？我们常常会发现，一些教授只是把授课当作副业，并未具备足够的认真程度，又或是讲得过于深奥难懂，上得学生们不知所措。”
在大学里，一个教师的教学任务完成与否只看课时数，至于教学效果如何，则很少有人关注。不少教师为了完成教学工作量勉强走上讲台，不认真备课，不与学生交流沟通，他们想的不是如何取得最佳教学效果，而是如何以最少时间“完事”。
晏才宏的表现则与此形成鲜明对照。学生们清楚记得他生命最后阶段的一些细节，每每说起，总是扼腕叹息——
“假期我去做了检查，昨天拿到结果，肺癌晚期。这是我给大家上的最后一课。”去年“十一”长假后的第一堂课，晏才宏向学生这样宣布，口气平静，然后照常开讲。他平时从不拖堂，那天却好像没有听到下课铃声，继续往下讲，似乎想把他所有的知识一下子全部告诉他的学生。最后不得不放下手中的粉笔时，眼里透出深深的无奈和哀伤。
一周后他又出现在讲台上。“由于新老师没到，我继续把第一章讲完再告一段落。”那一课许多学生是含泪听完的。“如果说教学是一门艺术，那么你们就是我未能完成的艺术品。真对不起！”临下课时，他这样向学生致歉，同学们则报以经久不息的掌声。
住院后，晏才宏依然想着他的学生。在病房里，他还给前去看望他的学生现场画图讲题。即使癌细胞扩散，颅内大量积水，说话已出现困难时，他还对妻子说：“帮我到学校定一间大点的教室，把学生召来。你带上一杯水，我说不出话时给我喝一口，我还想再讲一课。”然而，这个心愿至死未能实现……
几乎所有熟知晏才宏的人都认为，他之所以没有发表论文，是因为把主要心思都用在了教学上。为学生答疑、补习占据了他大量课余时间。为方便接待学生，他贷款在校区旁买了新房，并专门辟出一室，挂上一块小黑板，作为“答疑房”。
记者屡次听到学生说：大学里这样的老师太少了。传道授业解惑本是为师者的天职，如今这样忠于职守的人反倒成了另类。
他是不是陷入了“钻牛角尖”的误区？
晏才宏究竟有没有能力写出科研论文？对这个问题存在着不同看法。
一些人说，他没有论文是因为长期只顾教学而与科研脱离，已经“手生”了。另一些人却说，他聪慧超群、学识渊博，在国内期刊上发表学术文章根本不在话下。
在上海交大，讲师评副教授的标准是要发表两篇期刊论文，或主编一本教材，或发表三篇教学研究论文。知情者认为，这一要求并非高不可攀，因为即使不写论文，晏才宏讲课那么精彩，让学生帮忙录一下音，找人整理一下，也很容易出一本教材。而他竟没有这样做，令许多人难以理解。
晏才宏生前也有人就此问过他，他的回答是，发表学术论文要十分慎重，必须在某个领域有突破性的创见才拿得出手，为评职称而拼凑论文的做法他不忍为。
有人对他这种想法不以为然：如今成千上万的高校老师在各个领域进行着大量艰苦的研究，发表的成果不可计数，尽管不都是“重大发现”，也不能说毫无价值。如果都要求能拿诺贝尔奖才可发表，不仅太钻牛角尖，也不符合科研的规律。
另一些人则说，原创的科学研究十分艰难，不少科研成果要经历时间考验，才能证明其价值所在。世界上许多科学大师都自甘清贫寂寞，“十年磨一剑”，而当前国内学术界浮躁之风堪忧，追名逐利，“为成果而成果”者大有人在，不少科研成果含金量其实很低。在这种形势下，晏才宏宁肯不要头衔和待遇，也不制造“学术垃圾”，实属难能可贵。
谁能理解晏才宏？
“在门口见到一位吞云吐雾的先生，身材不太高，略微有些发福，一副大眼镜，乱乱的头发。”这是一个学生对晏才宏的第一印象。
在采访中，记者听到晏才宏的许多趣事。一次他跟妻子上街，在家具店里，看到店主读初中的小女儿正面带难色地做题，为数学不及格而懊恼。他立马坐下来帮孩子讲解，临走还留下联系方式。后来孩子果然找上门，晏才宏为她一补就是两年。他在一个知青子弟学校为学生补习，一补又是7年……诸如此类的答疑补习数不胜数，他却从来分文不取。
有时他从学校回到家已是一脸倦容，闭着眼斜躺在沙发上，右手还在空中划着电路图。一个学生甚至怀疑：“这个老师，是不是吃饭休息的时候，脑子里面也都是二极管呢？”
他对教学工作那样投入，以至“影响”了评职称，但从未有人见过他对自己清贫无闻的处境表现出苦闷。他从不掩饰对自己教学的得意，经常眉飞色舞地对妻子、朋友讲他上了一堂如何精彩的课。他爱吃肉，时常玩笑说：“学生满意我的课，比吃猪蹄还香。”
有人称赞晏才宏有“古君子之风”，有人则说他“傻”，而晏才宏却在生命最后一刻说：“作为讲师，我问心无愧。”
《江南时报》 (2005年04月05日 第二十二版)
一个大学教师之死：教书教得再好也评不上教授
仔细拜读，为之动容。有的条条杠杠真该改改了，有的人很会写所谓论文，但是会写就会教吗？我们不否认“科研促教学”之说，但是两者的关系到底应该如何正确处理，还真得好好研究一下呢。 现在大多数人都在为适应这个社会而改变，缺乏改革的精神，到底是一种聪明么？答案是未知数。保持自己的风格不伤害他人，不影响国家利益的人应该都到尊重，而不是让有些人评价为“钻牛角尖”，任何人无权对他人的生活方式作出评价。 深有同感，学校里被评到优秀教师的难道都是名副其实地好老师吗？ 条条框框 晏才宏遗事补记新华社“新华视点”记者 李柯勇、刘丹
新华社上海４月６日电 “新华视点”４日报道了上海交通大学已故讲师晏才宏的事迹后，引起强烈的社会反响。这里补充记者听到的晏才宏的一些故事，也许对人们全面了解这个人物有所帮助。
他的课与众不同
他去世后，上海交大学生在ＢＢＳ上对他的教学水平给予
了高度评价，除了从不带教材外，他上课还有什么独特之处？
有学生回忆第一次听他讲课的情景：“如何的精彩绝伦就不多说了，反正是在这之前，我整整一个学期都学不大懂，但是经过那两个小时的讲解，茅塞顿开，一下子就明白了很多东西。他的讲解条理极度清晰，随便徒手画的电路图，导线像用过尺子一样的笔直。”
他解题思路不拘一格，某堂课上的一道例题，他竟接连给出了２０种解法，让学生从中领悟不同的思维方法。
多数老师要求学生安静听讲，他却鼓励学生课上讨论，有不懂的随时提问，他有问必答，甚至会和学生展开学术争论。他常让学生上台讲题，如果讲得好，他带头鼓掌；即使讲错了，他也总能指出其中的闪光点，重树学生的自信。
他从不做好好先生，因对考试不过关者绝不通融而被称为“关公”，他的考试却与众不同，从不深究细枝末节，崇尚对知识的理解。如果发现学生的解题思路正确，即使计算结果错了，他都会照样给分，颇有“大行不顾细谨，大礼不辞小让”之风。
他的目的是使学生学会自主思考。他１５年前教过的一名学生说，即便以后再不接触电路领域，从晏老师那里学到的思维方法都会使人受益终生。
为了讲课，可以忽略死亡
在妻子看来，晏才宏其实是个很胆小的人，走在小区里，碰见一条小狗也吓得紧紧抓住妻子的胳膊。这样一个人，面对死亡时却表现出了非凡的豁达和坦然。
去年１０月８日，得知他的病情，一位多年好友焦急地赶到他家探望。晏才宏正坐在沙发上，说：“查出来了，肺癌晚期。”说完这句话，没经任何过渡，就开始对朋友描述他刚上完一堂多么精彩的课，神情很是自得。朋友难以理解，人到了这种时候怎么还能那样平静和乐观。
假期钓鱼是他一大爱好。他对朋友说：“钓鱼站上８个小时，被风吹一吹，太阳晒一晒，回去睡一觉，明天连上８堂课也稳稳当当，声音嘹亮。”
有一次一个学生请他到江苏去钓鱼，他叫上一位朋友同去，还带了一套教材。到了地方，他让朋友去鱼塘察看鱼情，等朋友回来，他已经对着教材开始给那位学生补习了，而且一补就是两天，鱼一条也没钓到，朋友就那么干陪了他两天，哭笑不得。
晏才宏对生活要求简单，衣不过百元，饭有肉即可，却从不掩饰对自己教学的得意。有一次，他一进家门就笑着向妻子竖起大拇指，并不说话。妻子问了两遍，他才兴奋地说：“今天我们学校一位水平很高的专家，突然袭击来听我课，课后他就这样夸我：‘老晏，大将风度！’”
传奇和幽默
在学生和朋友眼中，晏才宏才艺超群，书法风格俊秀，爱作古体诗，歌唱得也好。下班回家，对着电视唱卡拉ＯＫ是他喜爱的放松方式。时日一久，妻子女儿一见他拿话筒就用手堵耳朵，他却把阳台窗户打开，放声唱上几首以后，就探头问楼下过往的熟人：“我唱得怎么样？”人家竖起大拇指，他也作个“ＯＫ”的手势。
上世纪六十年代，晏才宏和１４０多名上海知青到黑龙江农场插队。他的老朋友回忆说，在那群人里，晏才宏的学识无人能及，大家学习文化课，都是他辅导的。他带的一箱书，在当年简陋的条件下成了农场的“图书馆”。他曾扬言：“随便拿一道欧几里得几何题来，我５分钟之内解不出就不算解出。”其他人不服气，不时找题去难为他，却从未得逞。
只有一道题，晏才宏苦想了７年都找不到答案。后来去哈尔滨开会时遇见一位下放专家，他立即向人家求教，专家思考了数天后告诉他，此题无解。他恍然大悟，立即对这位专家礼敬有加。
全国恢复高考后，１９７８年，晏才宏在黑龙江全省２０万名考生中以第二名的高分考入哈尔滨工业大学。而大学经历也颇有传奇色彩：本科４年中，他所有功课成绩都是Ａ，学科竞赛屡拿第一。有一次电动力学百分考试，全班只有他一个学生及格，而他的成绩竟高达９７分。当时的老师赞叹：十几年都没遇到这样的学生了。
而今，他昔日的朋友、同学身居高位者比比皆是，很多人早已是教授、博导，而他至死还只是个讲师。但是，没有人听到他对自己的清贫无闻有过抱怨。
有一次他和朋友出去钓鱼，在车上，大家都抱怨穷，他却突然大声说：“钱我有的是！”大家惊愕之际，他笑着补充了一句：“这回钓鱼的钱我有的是。”满车哗然。诸如此类的幽默常令他的学生、同事和亲友忍俊不禁。 走自己的路，让别人去说吧 没有跟上时代的潮流 看了讲师晏才宏的事迹，我觉得我们自己是那么的渺小！晏才宏才是真正的教师！ 深有同感，学校里被评到优秀教师的难道都是名副其实地好老师吗？
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