如何设计小学英语课外作业
摘 要 老师和家长要让孩子懂得写作业的好处，让孩子尽量理智地热爱学习。特别是理解写作业的重要性。帮助孩子理解课堂所学知识。不写作业，往往对所学知识不见得真正理解，所以在写作业时会得到理解。同时发现弱点。一些学习上的薄弱环节，可以在写作业中发现和弥补。增强学习技巧。一些学习上的技巧，往往都是在写作业中得到增强和提高的。离开写作业做练习是无法增强学习技巧的。提高自信， 一个学生的学习自信是在长期的做练习写作业中形成的。 从小培养敬业精神。从小就开始尽心尽力完成老师留的作业，不弄虚作假，就会自然而然地树立敬业精神。一个学生从小就不完成自己应该做的的事，将来在各种工作岗位上也不会有很好的敬业精神。
关键词：创新、因材施教、教育方法与手段
引 言
在我任教的五年级学生中，存在着这样一种现象，许多学生可按时完成老师布置的课外作业（但有一部分学生不能完成老师布置的家庭作业），但其作业效率并非显著，对当天所教授的新知识，也未掌握理解。据调查显示，有92%的小学生缺乏主观能动性（这也是小学教育中的一个显著问题）不愿意老师每天布置英语课外作业，有72%的学生觉得课外作业没有任何价值定义。当然这个问题是双方的，一方面是学生的心里状态，另一方面是老师对于课外作业布置是否有独特性、吸引力，收到事半功倍之效。
何为课外作业呢？
课外作业是指教师给学生布置的课外完成的功课，是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节。因此，教师设计的课外作业，既要能起到温习、巩固课堂所学的作用，又能贴近生活，促进学生生动、活泼地发展。当前，在英语教学过程中，课外作业设计与布置往往存在着许多问题，作业量过多，重笔头作业，轻实践作业，作业没有针对性，：“一刀切”的现象较为普遍，这些问题应该引起我们足够的重视。笔者认为，英语课外作业的设计要体现层次性、趣味性、口语性、拓展性。
一．针对学生个别差异，考虑作业的层次性
在学习上，由于学生与学生之间会因为各方面的原因而造成有的学得好，有的相对较差。同时由于社会上对英语学习的重视，许多父母都会让子女参加校外英语培训班，这样又导致在校外学习和不在校外学习的学生差异。全班几十名学生同做一种作业，显然不能满足不同学生的作业需求，不利于学生的个性发展。为此，教师布置课外作业时，必须兼顾到每个层次的学生。找准学生的最近发展区，设计不同层次反映不同学习水平的作业，让他们有创造性地自由发挥，让学得好的同学持续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。
英语课外作业大体可分为三个层次。
第一个层次的作业，是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做。这类作业，有些是简单的基本知识，有些是基本知识的简单应用。这些作业虽然简单却是巩固知识所必需的，学生做这些作业也不会感到多大困难，比如抄写上课时新学的单词、句子，朗读课文等，要求全班同学都必需独立完成。对于平时默写经常全对的学生，可以只抄一遍或者不抄，引导学生自觉的背诵。
第二层次的作业，要求相对高些，主要是训练学生对知识的全面掌握和灵活运用，要求大多数学生能做。学生学习中存在的多种问题，在这种作业中往往暴露得比较明显。比如让学生结合本单元的话题仿写一篇小作文。平时学生感觉“听得懂，会说，但不会写”，通常是指这类作业。教师在布置作业时应给予必要的指导，让大多数人都能顺利完成。
第三层次的作业，是专为学有余力的学生准备的作业。教师用奖励或加分的方法，引导这部分学生去做，要让这部分学生尽量保持练习的积极性。不管做得对不对，只要学生认真去做了，都应给予一定的肯定。可以推荐这部分学生收看一些英语电视节目，这样他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。
三个层次的作业，需要教师根据具体教学内容灵活处理。这样的作业方式能让不同认识水平的学生得到不同层次的发展。
二．根据学生年龄特点，注意作业的趣味性
教师的作业设计要摆脱单调乏味的重复练习，增加趣味性，要调动学生学习的积极性，使之发生一种内部的需求感，自觉主动的完成作业。知识、技能的掌握和巩固与重复训练有密切的关系，没有重复练习就不能形成技能，当然，也并非重复次数越多越好，要注意把握好“度”。教师在设计训练内容时，增加些趣味性，让学生在轻松愉快的训练中巩固知识，形成技能，定会收到事半功倍的效果。通常增加趣味性的方法有一下几种：
（一） 以新引趣。好奇是小学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意，使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。教师要针对这一特点，尽可能变化训练方式。
（二） 以动引趣。活泼好动动是小学生显著的心理特征。首先，设计练习时要尽可能改变教材中死的单词、句型，鼓励学生在特定的场景中去运用这些句子。如：开展一些课本剧、童话剧等英语实践活动，或在儿童节、艺术节等重大节日，让学生编排英语节目：布置学生在课余时间，收集一些有英语国家的图片、明信片、邮票等，或整理一些英语国家的风俗习惯；定期让学生编辑班级英语手抄小报或校园英语角。学生在这些活动中充分发挥积极性，想方设法找资料，询问，设计，编排，各显神通，这样不仅能培养学生的创造思维和合作精神，而且还能锻炼学生综合运用英语的能力。
（三） 竞赛引趣。小学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛练习，可刺激学生的求知欲，激发学生兴趣。例如：鼓励学生比一比谁读得好，谁的单词记得快等。
另外，还可根据教学内容和各年龄段学生的心理特点，设计一些游戏形式的课外作业，寓学于乐，增强学生学习英语的兴趣。
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