三年级小学英语教学随笔
作为一名小学英语教师，特出是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型啲概念化的解释和程序化的综合，而不求助于情景的沾染和形象的形容，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那麽，学生原有的兴趣和想学有益英语的优质愿望就会很快丧失殆尽。所以咱们应当多多吸收值接教学法的优势，重视情景教学。小学三年级英语孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，值观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会操纵；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一类新鲜感，注意力马上被吸引英语学习班，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，导师正确的身势语也是重要一环。导师的一举手一投足都是一个个实真着实的直观情景，陪同教师讲话而产生的语气、状态、心情，有住强烈的解释※和提醒性，它不仅有助于导师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小友人们自己设计肢体语言进行演出，然后请另外的小友人们通过肢体语言猜出是何物。从中，小友人不仅造就了演出的才能，更提高了他们学习的踊跃性。
要使学生拥有创新意识，我们必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探寻与钻研，而不要做教材的奴隶，标新立不同。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小友人自己编数字儿歌，于是就有了one，two，three，I can read;four，five，six，I can write;seven，eight，nine，I can jump;ten，eleven，twelve，I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。
要使学生“吃得有益，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。
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