Unit4 教学反思
在语言教学中把一些教学内容编成韵句来学习，有助于学生对某些语言材料的记忆，韵句节奏感强，生动有趣，符合小学生活泼好动的心理，他们乐于读，乐于念。5B《Unit 4 an English friend》的词汇量多而且难，又是动词加副词形式，学生对纯粹的词组记忆很反感。我就发动他们利用以前所学的韵律英语对词组进行改编：Run, run, run fast , I can run fast;
Jump, jump, jump high, Ben can jump high.
Speak, speak loudly, Nancy speaks loudly;
Sit, sit quietly, Mike sits quietly.
Sing, sing happily, they’re singing happily;
Swim, swim quickly, we’re swimming quickly.
Dance, dance beautifully, we all dance beautifully;
Listen, listen carefully ,they all listen carefully.
由于这首小诗是学生自我创作的，他们的学习热情很高。同时，动词的各种形式运用于句中，有助于语法知识的理解运用，比老师上课呆板地讲解，枯燥地练习有用多了。学生很容易而且很乐意诵读，我相信他们在日常交际中能很自如地运用这些语言点。
小学低中年级学生的特点是注意力不易集中、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引。因此，教师要利用学生的无意注意，充分调动学生的积极性，活跃课堂，使学生思想集中。教学中，如果教师根据课堂教学需要选择一些韵句，不但能丰富教学内容，还能充分调动学生的积极性。韵句的欢快节奏容易消除学生的大脑疲劳，使之产生兴奋激动的情绪。在愉悦的气氛中，学生们能全神贯注、兴致勃勃地参与教学活动。
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