5A Unit7 After school (Part B&C)
牛津小学英语5A Unit7 After school (Part B&C)
设计思路：
教学目标：
1. 能听说读写单词和词组：newspaper, picture book
2． magazine ,chess ,cards .yo-yo ,play with
3. 能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：Are they …?Is he/she …?及相应答句
教学重难点：
1.能四会掌握单词newspaper, picture book
2.能听懂会说，会读，会写句子： Are they …?Is he/she …?及其回答。
教学准备：
录音机，单词图片，实物，课件。
教学对策：使用多媒体，创设情境。
教学过程：
一、Warm up and revision work
1．Free talk :
T: How are you? S1: Fine , thank you .And you?
T: I’m fine , too. Glad to meet you! S2: Glad to meet you , too.
T: Who’s he/she? S3: He/She is…..
T: Can you---? S4: Yes, I can / No, I can’t.
T: What can you do? S5: I can…..
T: What do you like? S6: I like….
（设计意图：师生课前互相问候，融洽课堂气氛, 并达到鼓励学生大胆开口说英语和循环积累所学知识的目的。）
2、T: Do you like singing? Ss: Yes, we do.
T: OK! Let’s sing a song .
Ss: Sitting sitting
Standingstanding
Walkingwalkingwalking
Runningrunningrunning
Jumpingjumpingjumping
(用两只老虎的音乐伴奏，师生边唱边跳)
（设计意图：师生共同边唱边跳，用语言，动作复习动词的现在进行时形式。老师和学生一起跳，拉进师生之间距离。达到“亲其师，信其道” 的目的。）
Step2、Presentation Ⅰ
New words：
1、教学read a picture book /a newspaper /a magazine
(PPT课件1)T: Oh, it’s three in the afternoon. Classes are over. After school what are the students doing?
1…?Is he/she …?及其回答。
教学准备：
录音机，单词图片，实物，课件。
教学对策：使用多媒体，创设情境。
教学过程：
一、Warm up and revision work
1．Free talk :
T: How are you? S1: Fine , thank you .And you?
T: I’m fine , too. Glad to meet you! S2: Glad to meet you , too.
T: Who’s he/she? S3: He/She is…..
T: Can you---? S4: Yes, I can / No, I can’t.
T: What can you do? S5: I can…..
T: What do you like? S6: I like….
（设计意图：师生课前互相问候，融洽课堂气氛, 并达到鼓励学生大胆开口说英语和循环积累所学知识的目的。）
2、T: Do you like singing? Ss: Yes, we do.
T: OK! Let’s sing a song .
Ss: Sitting sitting
Standingstanding
Walkingwalkingwalking
Runningrunningrunning
Jumpingjumpingjumping
(用两只老虎的音乐伴奏，师生边唱边跳)
（设计意图：师生共同边唱边跳，用语言，动作复习动词的现在进行时形式。老师和学生一起跳，拉进师生之间距离。达到“亲其师，信其道” 的目的。）
Step2、Presentation Ⅰ
New words：
1、教学read a picture book /a newspaper /a magazine
(PPT课件1)T: Oh, it’s three in the afternoon. Classes are over. After school what are the students doing?
1) T: They are in the library .They are reading .
T: Teach “read -----reading”
T: What is she reading?
（出示图画书）She is reading a picture book.
T: Teach “picture--book--picturebook-- read a picture book”
2） (出示报纸)T：Is this a picture book?
Ss: No, It’s a newspaper.（板书并教学read a newspaper）
T: Teach “new—news—paper--newspaper----- read a newspaper”
T: What is he doing?
Ss: He is reading a newspaper.
3） (出示读杂志画面) T: Is she reading a newspaper, too?
Ss: No, she isn’t.
T：She is reading a magazine.
T: Teach “magazine----- read a magazine”
(板书并教学read a magazine)
（设计意图：集中呈现以read 开头的词组便于学生对比记忆，并且结合词组集中呈现单数形式的句型，为下面的一般疑问句型的单数句型的学习作铺垫。）
2、 教学play cards / chess / with a yo-yo
1) (PPT课件2) T: Look ！They are in the playground .They are playing .
T: Teach “play-----playing”
T: What are they doing? They’re playing football.
1） （出示一个溜溜球） T: Is this a football/basketball?
Ss: No, it’s a yo-yo.
T:He is playing with a yo-yo.
(板书并教学play with a yo-yo.)
T: Who can play with a yo-yo?(拿两个溜溜球让两个学生玩)
T： What are they doing?
Ss: They are playing with yo-yos.(板书yo-yos)
T: Teach “a yo-yo --- yo-yos---- play with yo-yos”
（设计意图：通过学生表演再次激发学生的学习积极性，并让学生很好的掌握单复数形式的区别。）
2） T: What are they doing? They’re playing cards.
（出示纸牌）T: Teach “car—card--cards ---- play cards”
3) （出示棋）T：Are these cards?
Ss: No, they aren’t. They’re chess.
T: Teach “chess ---- play chess”
T: What are they doing?
Ss: They’re playing chess.
（设计意图：集中呈现以play 开头的词组便于学生对比记忆，并且结合词组集中呈现复数形式的句型，为下面的一般疑问句型的复数句型的学习作铺垫。）
Step3、 Practice Ⅰ
1、Listen to the tape and imitate
2．Look at the pictures , read together.
3、Game “Magic eyes”(露出卡片的一小部分让学生猜)
（设计意图：让学生在玩中学，学中玩，达到复习，巩固新知的目的。）
Step4、PresentationⅡ
New sentences：
1.一般现在进行时的一般疑问句型的单数形式句型
（PPT课件）T: What is he doing ?
Ss: he’s reading a newspaper.
(显示一张模糊的图片)Is he reading a newspaper，too ?
Ss: Yes , he is ./No, he isn’t.
T:出示板书，并领读。（Yes ,he is ./No, he isn’t.）
师生操练句型Is he reading a newspaper?
Ss: Yes ,he is ./No, he isn’t.
T:公布答案，鼓掌表扬说对的学生。
2. 一般现在进行时的一般疑问句型的复数形式句型
T: Is he playing with ayo-yo.
Ss: Yes ,he is .
（画面呈现又来了一个男孩，两人开始下棋）
T: Are they playing with yo-yos, too?
Ss: No, they aren’t.They’re playing chess .
(出示另外两副模糊的图，引导学生问答)T: Are they playing cards ?
Ss: Yes , they are./ No，they aren’t.
(出示板书，并领读)Are they playing cards?
师生操练句型Are they playing cards ?
Yes , they are. No they aren’t.
T:公布答案，鼓掌表扬说对的学生.
（设计意图：我利用生动有趣的PPT课件呈现的模糊的图片操练句型，避免了明知故问的弊端。让学生在巩固六幅图的基础上，带着好奇的心情用一般疑问句去猜，让学生在猜的游戏中，学习一般疑问句。使枯燥的一般疑问句的操练，变得更加有趣生动。）
Step5、PracticeⅡ
1、Finish part C
2、Work in pairs
A: Good afternoon .
B: Good afternoon .
A: How are you?
B: Fine ,thank you ? And you?
A: I’m fine,too.What is she doing ?
A: Is he/she ---ing?
B: Yes ,he/ she is ./ No, he/ she isn’t. He/ She is--ing.
A:Are they ---ing?
B: Yes , they are./No,they aren’t. they’re---ing.
A：See you.
B：See you.
（设计意图:鼓励学生用英语交流，培养学生的日常交际能力，并力求使本课的教学内容得到扩展。）
Step、Homework
1、 Copy the new words three times.
2、 Make a dialogue (结合本课句型及动词词组)
（设计意图：让学生在掌握基础知识的基础上，发挥想像力去编对话，培养学生的创造力和语言综合运用能力。）
板书设计：
Unit7 After school
Is he /she --ing? a picture book
No, he/she isn’t reading｛ a newspaper
He/She is ---ing. a magazine
Are they---? with ayo-yo （ yo-yos）
No, they aren’t . playing ｛cards
They are---ing. Chess
（设计意图：按照新授的顺序将词组与句型的单复形式对应板书，有利于学生进行比较理解与记忆，用红色标出重难点，引起学生的注意力，加深学生的印象）
教学反思：
1、使用多媒体，创设情境。
由于我们教育对象是小孩子，他们天性好动，活泼，直观形象思维占主导地位，他们对形象生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，他们更乐于接近与生活相接近的课堂。所以，为了更好地培养学生的学习兴趣，更能使学生学以致用，我们教师需要用大量的时间和精力来制作教具，来研究教材，创设出最新的而又最接近学生生活的课堂。课前，我把学生课间的游戏录象制作成生动活泼的课件，所以学生对此非常感兴趣，整个学习过程也很积极兴奋，知识掌握地比较好。
2、“亲其师，信其道”
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学，为了使这个电路不发生短路，就要创造一个良好的氛围，形成良性循环，让学生在师生互动、生生互动的课堂氛围中，语言能力得到发展，学习兴趣得到提高。
3、小学英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。所以教师要努力营造一个轻松愉快的学习氛围，不断的鼓励学生开口说英语。
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