针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略
3.创造一定的听,说环境听，说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听，说条件，只靠单枪匹马很难收效。当然，现代科学为我们提供了录音机这一工具，我们可以把课文，对话和中外成品磁带录制下来反复和模仿。还可以把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现错误，及时纠正。但是，在自然条件下，听和说是不能分开的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好把自己的伙伴组织起来，定期开展会话活动，或利用学校，社会，公园中提供的“外语角”等条件，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得长久的进步。
4.加强听力技巧的指导。
之一：要抓大放小，紧盯关键词句。
听力是要听懂对方所表达的内容，并非要求听懂每一个词语。因此，在听的过程中要抓住主题句和关键词，边听边记，“先抱西瓜，再捡芝麻。”如听对话，注意疑问词和相关答句，听短文要抓住文章或段落的起始句和结尾句，听句子要认真搜寻其中的实义词、连接词，尤其是人名、地名、时间、数目等等，并将它们有机地联系在一起。由于听力考试材料信息量大，语速较快，捕捉关键词就成了英语听力的一个非常重要的环节。语句中传递信息的关键词主要是实词，而在通常情况下，实词重读，虚词不重读。能把握住这个原则，关键词的识别就不那么困难了。有些考生在做听力的测试过程中抓不住重点，盲目地逐词逐句地听，不免挂一漏万。但其实在听录音的过程中，只要捕捉到关键词就能基本找出问题的答案。
之二：读题预测，变被动为主动。
在听力测试的过程中，考生在听每段材料之后都有十秒钟的时间来回答有关问题和阅读下一小题。考生在考试时应充分利用这段时间，阅读媒体的题干和选项，强记关键目标词语，充分利用题干、选项和自己的知识经验，作出适当的分析和推断，预先猜测对话或对白的内容，进而缩小选项的“包围圈”，做到有的放矢。
例如有这样一道题：What does the man mean？
A. Dancing provides good exercise, too.
B. He would rather swim than dance.
C. He doesn't think dancing good.
从选项中我们可以预测出对话将围绕锻炼身体的方式展开。因为在这里不仅提到了跳舞，还提到了游泳，并且有锻炼身体的词汇出现。让我们看录音原文。
W: Swimming is a good exercise.
M: Of course. And so is dancing.
之三：随听随记，正确把握信息。
听和阅读不相同，它不能够回视。因此，虽然听力训练练的是学生的短时记忆能力，但是由于一部分比较长的听力材料听力中细节很多，所以只靠脑子记忆确实有困难。俗话说，好记性不如烂笔头，必要时还要对一些非常重要而且易忘的细节做记录，回头在答题的时候才有据可依。做记录所遵循的原则要简单、易懂，快捷，可采用字母、缩写、符号、汉字等形式，具体情况因人因时而定。如可在听的过程中重点记下诸如“ who, why, what, when”等词所表示的意思，对人名、地名以相应的汉字表示。对所听到的数字信息快速用阿拉伯数字记下，如当听到“ four thousand, three hundred and fifty-three”时马上写下 4,353。
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