德育之感
教育孩子要象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。我们教师特别是班主任在自己的工作中一定要注意一点一滴的渗透和感化作用，运用这种方法把一些好的思想传递给学生，滋润他们的心田。下面我就粗浅地谈谈自己德育教育中的一些做法。
我很欣赏这样一句话：孩子的心是纯洁而美丽的，如水晶，孩子的心是脆弱而易碎的，如玻璃。它需要鉴赏更需要呵护。所以我认为在教育中要少批评孩子，要有爱心的鼓励。对学生的思想教育方法是很多的，以“个别教育”为主，但对过错学生的思想教育，我觉得还是要注意淡化教育痕迹，宽容地进行模糊处理。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声斥责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象，大声斥责表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中所具有的情感素养的种种都会在这种反应丧失殆尽。”可见，教师粗鲁的批评，不但不能使学生纠正错误，反而伤害学生的自尊心，破坏师生之间的感情。
我们班一个小女孩，平时各个方面都很不错，特别是在课堂上的表现让人喝彩，我也很欣赏她。可是有几个学生偷偷的告诉我说那个小女孩私自拿了他们的东西。我知道的这件事情后，觉得有点不敢相信，又有点生气。我了解这个孩子，她是一个上进心很强而且说不得的孩子，我想了好一会，觉得骂她反而效果更差，于是我就把她喊到一边，轻声问她：“老师听几个小朋友反应，说你拿了他们的东西，这是真的吗？”她看了看我理直气壮的说：“我没有拿他们的东西。”我没有理会她的话，讲了一个关于教育孩子不拿别人东西的小故事给她听，对她说：“你看拿别人的东西好不好啊？她点点头说：“不好。”我继续慢慢的一字一顿的对她说：“在老师眼里，你一直是一个很好的孩子，老师很喜欢你的。假如你要是拿了他们的东西的话，老师希望你能明天早上带过来给他们，好吗？”我以信任的表情期待的看着她，她也一直看着我想了会，终于说：“好的。”听到这句话我如释重负，我笑着摸摸她的头说：“不是自己的东西不要拿，这样才是好孩子啊！以后都要做这样的孩子，好吗？”她点点头。第二天早上，我问了其他小朋友，他们告诉我东西都带给他们了，我立刻又把她喊到一边，对她说：“你这样做就对了，以后可不能再拿别人的东西哦！”从这以后就再没人报告她拿别人的东西了。我觉得老师在个别教育时，面对孩子的错误，要少发火，少批评，这样可以减少师生冲突，使学生消除对抗心理，这时再因势利导，促使学生认识并改正错误。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”作为教师我们要做生活的有心人，多和孩子接触，多谈心，要善于捕捉日常生活中的问题，对学生进行教育，就能起到事半功倍的作用。战争史就曾告诉我们：“知己知彼，百战百胜”。思想教育不同于打仗，是一种情感的教育，但是就选好突破口而言，却有着同样的道理。我作为一年级的班主任，我觉得更要及时加以教育，比如小朋友之间打闹、乱扔纸屑，吃饭挑食、米饭吃得满桌子都是……像这种琐碎的事情很多很多，老师要善于去捕捉，针对这些事情要及时发现及时教育。另外教师自己本身就是一本思想的教育书，教师的一言一行，一个微笑，一个眼光都能对学生起教育作用。例如：一进班，看到地上有纸屑就亲自捡起来，看到讲台上乱了，就立刻整理好，看到谁的红领巾戴歪了就帮她系正……这些虽然都是一些很小的事，但是长此以往，却能起到潜移默化的作用。可见，老师教育孩子就要像春雨一样，丝丝入扣，悄然入土，无痕。
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