中等生学习成绩平平，原因是多方面的，但他们的智商不低，基础不弱，教师只要细心观察、耐心诱导，有针对性地激发兴趣，挖掘他们的潜能，教给其科学的学习方法，他们是完全可以进入先进行列的。那么我们教师该怎样去做呢？
1，营造良好的课堂教学氛围，建立民主平等的师生关系。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，教师对学生能力的信念影响其对学生的期望，而对学生的期望又往往会变成学生现实表现的一种现象。所以，学生能否积极地学习，与教师的信任程度有密切的关系。教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。教师要努力改变身份和学生交谈，为学生营造一个情感交融的良好课堂氛围。
2，任务的难度要适当，合作学习与独立思考相结合。学生的英语水平参差不齐，可以采取分层递进的教学方法，设计三至四项任务，让学生根据自己的兴趣和能力自主选择去完成。有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难，对这部分同学应相应地降低要求，只要他们肯开口说，就给予一定的肯定和鼓励，使他们真正树立起学习英语的信心。任务型教学中，学生习惯小组讨论，小组合作不仅给学生提供了大量的口头操练的机会，而且是一个集思广益和互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，但是相对而言，学生独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强。所以，在教学活动中还应设计一些独立思考的任务，注意难度适当，让大部分学生能“跳一跳，摘得到”，收获成功的果实。
3，进行学法指导。提高学习效率。学法的掌握如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多的过程，教师应在教授知识时，在与学生的互动中有意识地进行指导。
首先，课前要求预习。预习将要学习的语言材料，通过听磁带、查字典等方法熟悉生词的发音、意义。能借助参考资料和词典理解整篇课文，找出关键句、难点句，划出不明白的地方，做到心中有数。
其次，上课要注意力集中，做好笔记，跟随老师的引导，积极参与课堂活动，勤于思考，解决预习时候遇到的不懂的问题。
再次，课后及时复习。复习的方法要多样化，复习不等于简单的重复，可以整理笔记，从中记下每节课的重点、难点和考点；可以诵读、译背，巩固新知；还可以在语言实践中进行复习。
4，培养良好的学习习惯，倡导自主学习。培养学生敢于提问、勤动口的习惯。英语是一门语言，学习语言自然离不开动口，学习英语不仅要朗读，而且要多读，大声读，跟录音机读，竭力模仿地道的语音语调以纠正发音，加强记忆。
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