摘要 轻松愉快的学习氛围是学生发展个性的土壤。在英语教学中，教师要尊重学生的情感，创建一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。
关键词 积极 和谐 课堂氛围
一 创建积极的环境氛围
实践证明。良好的环境氛围对学生的发展有着十分积极的影响。它能激发学生的学习兴趣。同时提高教学质量。因此，课堂的布置也成为创造学习氛嗣的关键，给学生营造一个富有知识性、趣味性的英语学习乐园．让学生随时处在一个充满英语分子的环境里．耳濡目染，渐渐对英语产生兴趣。如在墙壁上布置“英语Club”。将学生在课堂上的表现、学习英语的情况等公布在上面，并进行相互比较．分出优胜者。培养学生的竞争意识和集体荣誉感。为鼓励学生学习，积累知识，教师可在班级中设立“英语角”、“常用口语集锦”等栏目。不仅让学生在课堂上学到知识。还能让学生在课外接触到更多知识。环境氛围的创设还应和课堂内容结合起来，如学习“Time”方面的知识，老师可在课堂上挂上一只大闹钟，让学生活学活用。不但美化了教室，还为学生巩固英语知识提供了一个平台，帮助学生培养听说能力。
二 创建宽松的课堂气氛
根据《英语课程标准》，我认为，营造和谐、成功的课堂教学气氛，首先应当有一个宽松的环境。宽松的课堂气氛，首先来源于水乳交融、和谐友爱的师生关系。师生之间不应是传统的教与学的对立关系，而是如同一支乐队的指挥与演员一般，好的指挥需要演员的配合，好的演员也要有指挥的领导。课堂不再是教师个人的舞台，更多地应从学生的发展角度出发设计教学。宽松的课堂气氛，能为学生提供一个自由发挥的空间，让学生享受一份自由表达的乐趣，并最终帮助学生形成一股自我控制的力量，为更好地学习打下基础。
（ 1 ）尊重学生的人格。
作为一个有独立人格的人，学生渴望受到尊重，渴望与老师的平等交流，渴望自由地发表意见。教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在课堂上给学生完全的尊重。师生之间的问答、对话、讨论，都应该以诚相待，知无不言，言无不尽，让学生在课堂上可以充分自由地呼吸新鲜空气，无拘无束地吮吸知识养料。教师要有“威信”，但决不“威严”，威严的课堂是不受孩子们欢迎的。长期以来，教师在年龄、知识经验等方面处于有利的地位，所以师生之间形成的往往是一种权威性的关系，即所谓的“师道尊严”。“师道尊严”忽视了师生交往的主体性，片面强调教学气氛的威严性。教师的“威信”是学生的一种心理现象，是学生对教师的尊敬、依赖的心理状态。教师的“威信”是教师做出一付神圣不可侵犯的样子，是教师的心理状态，它使学生产生惧怕之情，被动地服从于教师。在威严的课堂气氛里，教师往往以权威的长者或智者自居，学生作为一个被动对象在接受教师的教导；相当一部分学生上课精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，做小动作或做其他事情；师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动。生活在呆板的教育环境中，学生的大脑皮层就始终处于抑制的状态，又怎能激起他们主体的学习欲望呢？因此，教师要以学生为出发点设计教学，给学生一个“人性化”的课堂。
（ 2 ）鼓励学生的讨论、对问题的回答、质疑问难。
作为一个有自尊的人，学生渴望得到肯定。他们好动、好奇，自我表现欲望强烈，人人都有追求成功的愿望。对于他们的讨论与回答，教师应该及时给予反馈，并坚持鼓励为主，增强学生的学习自信心。而这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程，应该面对每一位学生。以我们在英语课堂上经常运用的竞赛式教学方法为例。借助热烈的竞争气氛可以充分调动学生的学习积极性，但也不可避免会有“弱势群体”的存在，教师一定要注意静下心来，毫不吝啬地给予帮助，同样把最灿烂的笑容留给他们。
在我们的教学过程中，学生与教师同样有质疑问难的权利。如果说，教师的问题是为了带领学生学习，引起学生注意，唤起学生思考，学生的问题则是他们主动探索、表达自我、引起教师关注的重要手段。能否恰当处理学生的问题并培养学生质疑问难的勇气与习惯，是一个教师的教学是否民主、课堂气氛是否和谐、师生关系是否融洽的重要观察点。我们的课堂大可不必拘泥于所谓的“师道尊严”，让学生享受一种自由、开放的课堂吧，让学生走出“尽信书”、“尽信师”的误区，鼓励他们大胆质疑、独立思考，培养他们相信自我、勇于探索的品质。
（ 3 ）学习进程要张弛有度。
一个成功的教师应当科学合理地调节课堂教学节奏，做到有紧有松，张弛有度。在小学英语课堂上，如果把教师对语言知识的讲解看作一种紧张的学习，是一个张的过程，需要学生认真听讲、冷静思考的话，那么深受学生欢迎的各种趣味活动，就是他们可以完全投入、热烈响应的一个弛的过程。在英语课堂教学中，许多教师已经越来越注重教学活动的设计，大家都明白，好的活动可以牢牢吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，真正让学生的思维在课堂上飞驰起来。心理学研究告诉我们，孩子们有意注意的时间大多数不会超过 20 分钟，因此要让学生在课堂上时时保持高涨的热情，时时沉醉于高潮之中是不可能的，也是没有必要的。
三 建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是指师生平等相处，教师信任学生，尊重学生，师生合作，共同探索和共同发现，使学生得到认识的快乐。此外，还要在班级里建立普遍友爱，亲密团结，互相同情，互相关怀，互相帮助的心理气氛，苏联教育家阿莫那什维利把这样的师生间和生与生间的关系称之为“学校精神”，是学生“接受精神食粮的必要条件”。小学生已在心理生理方面得到了一定的发展，他们需要与教师建立起这样的和谐的师生关系，只有亲其师，才会信其道。所以说这是激发学生学习兴趣的前提。那具体该如何建立这样的和谐的关系呢？
1. 从学生的立场出发组织教育教学工作。教师要根据学生发展中的个性的特点，从他们的立场，他们已有的生活经验和他们的潜力可能达到的水平出发，运用巧妙的教育教学技术，使必须的教育教学要求内化为儿童内在的学习要求，把教师要求他们的教材变为他们自愿学习的对象。如我在教学中经常采用的方式是游戏，它能大大提高学生的学习积极性，提高教学效果，使学习成为引人入胜的事。
2．始终相信每一个学生的能力和发展前途。教师要始终相信每一个学生都是可以被教育好的和学习的好的。每一个学生都具有成为一名好学生的潜力，对他的成功要抱有积极的，乐观的信心，要把学生学习上的挫折和在发展方面的偏离看做是在他前进道路上的暂时阻滞，并且也是自己没有对他采取区别对待的结果。
3．开展平等融洽的师生对话。教学是教师和学生运用想象力来从事意义创造和分享的过程，是教师和学生共同进行有关学习，思想和情感的交流和分享过程`，所以这些都要求在一种平等融洽的关系中进行。教师要尊重学生独特的见解和体验，不横加指责和嘲笑，要鼓励学生敢于提出自己的见解，敢于争论。只有在这样的关系下，才能在互动中实现师生知识，情感等多方面的交流和汇聚，碰撞和融合，师生也才能各自生成或建构自己的知识和认识。
四 设计符合学生实际的学习活动
同行们常说：“课堂是实施素质教育的主阵地。”但我认为小学英语课堂更是让学生自由发挥充分发挥自我的舞台，因为少年儿童都喜欢表现自己，无论优生差生都是如此。当学生在各种竞赛或表演得到他人的认可，听到热烈的掌声时，他们就会无比兴奋。因此，在英语课堂中，我更注重的是充分利用电化教育手段，为学生创造一种学习英语的良好环境。采用听、说、唱、画、游戏、表演等各种活动，给每个学生参与和表现的机会，让他们在心理上得到满足，使他们在无意识中学会知识，从而对英语学习也产生浓厚的兴趣。
游戏在英语课堂中的应用极为广泛。因为它让学生在一种轻松愉快的氛围中对所学的知识用趣味性的方法进行巩固，从而提高教学效果。例如：在进行水果单词教学时，老师可将几个水果先后放入一个箱子中，让一生蒙上眼睛，通过手摸、鼻子闻来猜测是哪样水果，而其他学生则作裁判，用“Yes”“No”来判断。这样，不仅猜词的学生充分调动手、鼻、耳、脑、口等感官来参与对单词的巩固，而且其他同学也会觉得无事可做。在此基础之上还可以小组为单位或分男女生组，猜对一个词记一分，在相同的时间内看谁得的分最高，即为优胜，给予精神奖励。这种游戏集知识、趣味为一体，调动全体学生的积极性，让学生得到展现自己的机会，既活跃了课堂气氛，又较好地达到了复习、巩固知识的目的，何乐而不为呢？
教学实践中，学习演唱英文歌曲，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的内在动力，启迪思维，使学生陶冶美的情操，而且能创造轻松愉快的学习气氛，在娱乐中巩固课堂所学的内容。开展有益于学生身心健康的教学活动，能激发学生的兴趣，有效地抑制小学生有意注意持久性弱的现象。初步形成“玩中学，学中玩”的符合儿童认识规律的课型，从而优化课堂教学，提高学习效率。
五 创设轻松的心理氛围
1平等交流．尊重学生
独立的人格是每个人在人生各阶段都不可缺少的基本心理需要，这种心理需要也是无法被代替的。尤其是儿童，如果没有给他充分的人格尊莺．不仅会导致他们心理发育的不健全，还会在学习和生活的各个方面带来负面影响。因此，教师在教学过程中应该尊重学生。为学生营造一个民主和谐的氛围。不断向学生传递互相帮助、瓦相尊重的正确人生态度．激发学生对自己及对他人的人格尊重．确保在学习中．学生能有一个正确的学习心态。教师还应根据学牛的兴趣差异．创设不同的环境．开展丰富的活动为学生提供施展特长、展示才能的机会，鼓励学生表现自己。
2唤起自信．鼓励学生
现代社会所需要的是全能型的人才。还是能够大胆表现自己能力的人才。心理学家认为：～个成功者必须有四种值得人们学习的品质：为了成功而不断的努力、有效的积累经验、有自信心、不自卑。但自信心的培养是从小就开始的，对那些缺乏自信的学生，老师要不断的鼓励．适当的表扬，当然，对做的不对的地方也应该适当的批评。注意保护他们的自信心，让他们正确的认识自己。在学习的过程中了解到自身的优点和缺点，在老师的鼓励和良好的学习氛同中，慢慢锻炼自已．培养自信，最后，老师还应注意教育其他同学对他们保持友善热情的态度，消除其紧张情绪和不安心理。
真正适应学生发展的课堂气氛，来自于师生双方活跃的、积极的、畅通无阻的交流。罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的，安全的课堂气氛。作为教师与学生之间最经常、最有效的共同活动，课堂教学的本质就应当是有意义的、充满人与人之间活生生的情感和特殊形态的实践活动，教师应当注重每一个活动细节的设计，努力营造出师生平等、宽松融洽的课堂气氛，刺激学生主体创造力的发挥，使学生的思维迸发出创新的火花。创设和谐，愉快小学英语课堂教学需要教师转变教育观念，树立正确的教育观和学生观，转变学生的学习方式，倡导探究性学习，变被动接受式学习为主动参与自主性学习，变课堂教学以教师为中心的单方面的知识传授为以学生为主体的师生共同参与共同发展的互动过程。只有教师和学生建立起和谐愉快的师生关系，教师精心设计好适合学生实际的教学活动，并能正确的课堂教学评价才能构建和谐，融洽交往互动的课堂教学过程，才能使得我们的小学英语课堂充满生命的活力。
1 许志明 小学英语就可堂的观察与思考 小学英语教学设计 2011.1 总315期
2 张秋丽 提升英语课堂实效性的几点做法 小学英语教学设计 2011.8 总336期
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