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第三课时教后反思
这节课上主要是在复习巩固，在课上我拿出已学的颜色的单词卡片，边问候边提问学生，“What colour is it？”记忆力强又比较胆大的学生纷纷举起了手，但是我并没有请那些举手的学生，而是请了一个想举手而又在犹豫的学生，一开始的时候他有点犹豫，小声的说出了单词，虽然声音很小，但是我还是很清晰的听到了他说对了，我及时进行了点评，“Good!” 然后我引导他又把Black读了三遍，这三遍他说得愈显自信，且声音清晰、响亮。接着我引导大组进行练说比赛，把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的激励中都说得那么响亮、清晰，效果还是不错的。
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第四课时教后反思
本课时主要是教授cartoontime ，这个部分中学生要掌握句型Would you like …? 及答语Yes ,please.在引出这个句子的时候我是在黑板上画了一个要求学生新学的单词egg 鸡蛋，并且是画了不同的颜色，首先复习颜色单词，在进行提问What’s this ?学生通过预习知道，这个单词egg，然后再引出句型Would you like …?正好学生就掌握了文中的句子，并且会回答，经过了多次反复的操练该句型，学生在课上能够理解掌握了句型。在课上还另外扩充了一下外国文化，这样学生才能更好的理解了文章的趣味所在，在补充这个知识的时候，发现有学生也对这个文化有所了解，这个就更加容易简单明了，学生家长的负责程度也体现出来了。
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第五课时教后反思
这节课中主要是颜色单词和句型What colour is …? Would you like …?在课上，我考虑到颜色单词它本身的读的之处，我还是利用魔术来巩固，引导学生探究，引导学生在轻松获批的学习环境中，感知知识的魅力，掌握知识，这节课主要是巩固句型，学生对单纯的What colour is …?这个句型掌握的还算可以，但是加入了this 之后，发现班上面还是有那么一部分学生搞清楚，并且在朗读的时候也有点舌头调不过来的感觉。但是利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的颜色单词，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。对于学习就不用费太多的功夫了。
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第六单元教后反思6
第六单元《一课一练》上的练习不是很难，大部分练习我们是在课堂上就已经完成了，在课堂上完成的话呢教师是可以对那些基础较差的学生加以一定的辅导，确保学生在完成题目的时候，能在第一印象中是正确的印象，还有一小部分是带回家完成的，学生回家做的时候是要求家长能够辅助学生，帮助学生检查的，现在的家长不同以往，每次回家完成练习，多数家长都会非常负责任，也对我们的教学起到了很好的作用。这个单元中学生的错误比较集中在连词成句中的第2小题，学生不理解将red该放在哪里，但是也是少部分的，这个学期中我们都比较注重培养学生的英语语感，并且从一开始就要求学生理解每一个单词的意思，学生有了单词意思这层理解，在连词成句的时候很容易就能够理解连好之后句子的意思。希望学生在多次练习之后能够逐步提升学生的解题方法。
《一课一练》Test for units5-6
花了一节课时间进行了一个小练习，《一课一练》上的练习说难不难，说简单也不简单，班级内出现的那一批后进生已经开始出现了困难， 在这两个单元的练习中，学生的错误不是非常集中，也不是很多，只有个别学生在翻译词组的时候，学生有些翻译不是很简练，标点符号也有遗忘。
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第一课时教后反思
第一课时教学的内容是延续上个单元中句型Would you like…？及其回答Yes, please./No, thank you. 在上一个单元学生已经会回答肯定回答，所以这节课主要是教授学生会回答否定回答No, thank you.，和6个食物单词，在课前，我布置了学生回家预习食物单词，并且告诉学生不一定要全部会读，但是至少会读2到3个单词，学生回家以后跟着录音机、点读机都认真的朗读预习了单词，在课上教授单词的时候轻松了很多，只是这样一来又有另外一个担心，就是怕学生回家读的时候发音不是非常准，导致在课上学的时候要帮其纠正，有时还纠正不过来，所以在英语这门科目上，要求学生预习还是不预习，特别是低年级，真是有点矛盾的。
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第二课时教后反思
第二课时中学习了story time ，这个故事中有两句新句子，Nice to meet you ! 见到你很高兴/ What about …？……怎么样？两个句子在朗读上不是很困难，所以这节课上学生学的不叫轻松，我们教的时候也不是很吃力，并且在课上的时候我给予了一定的知识补充，What would you like?你想要什么？Here you are .给你。多补充一点课外的知识，让学生在情景对话的时候也多了一点的对话内容。但是班级内后面一部分学生对这些内容明显是非常苦难的了，我也只要求他们能够对书本上的内容全部掌握就可以了。
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第三课时教后反思
这课时中学习的内容是cartoon time ，这个故事中的乐趣之处是在单词“hot dog 热狗”，故事当中小狗的理解有误才有了这个趣味之处，学生在课上不理解这个单词中两个单词分开来是的意思的话就不能理解故事的趣味，所以在前面的课上就教授了学生将这个单词分开来理解，告知学生hot 是“热”的意思dog是“小狗”的意思，这样一来学生理解这个故事就简单了很多。故事中还要学习一个新的句型What’s this ?及答语It’s … 这个句型虽然在平时的教学中潜移默化的让学生能够回答，但是学生真正接触到这个句型的时候，还是要花很多时间去理解掌握并熟练运用的，但是潜移默化的教学还是非常有用的。
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第四课时教后反思
这课时中主要是学习小诗《For you and me》小诗中有新单词for 给、can 能、see看见.，在课上加以节奏感较强的音乐，学生朗读小诗一般都能够读的琅琅上口，除了学习小诗之外重点还是在复习操练本单元的重点句型What’s this ?及答语It’s …和 Would you like…？及其回答Yes, please./No, thank you.，在课上帮助学生创造了各种情景，要求学生能够在不同的情景当中熟练的运用句型，课上面前面一部分学生除了能够运用书本上的知识之外，还能够运用我所补充的知识，这点还是很让人欣慰的。
第五单元教后反思：
本节课是该单元的第一课时，内容是story time。目标是学生能将对话熟练说出并能表演出。我出示纸袋导入：Look.I have a nice bag.Is it nice?接着询问What’s in the paper bag?出示实物一一导入新词，然后操练新词。学生参与热情很高，整个课堂气氛比较热烈。接着简单操练了重点句型Look at my… 和It’s nice。这是第一环节，简单概括地说就是借助各种形式呈现对话中的词汇和句型，并简单操练对话中的重点词汇及句型、
从课堂效果看我认为达到了预设目标，而且无论是课堂气氛还是环节过渡方面，都显得比较自然。但我这种对教学满意的情绪没持续太久，原因在于课后发现有学生结结巴巴读不出课文，这引起了我很多的思考：
1我是不是过于重视了教学环节和任务的完成而忽略了全体学生的参与度。
2我在操练单词时花了稍多的时间，这个环节的拖沓影响了对整体对话的操练和巩固，今后要更加注意各环节的时间分配。
3我应该更多的关注课堂的细节问题：学生是否听懂？活动之前有否示范？难点是怎么处理的？后进生关注在哪里？学生朗读时，我在关注什么？
4在课堂上要做到“四看”：看不同的学生在思考什么？看学生的思维是否连贯？看学生的思维是否开阔？看学生的操练是否充分？
在小学的英语教学的过程中，我们不能仅仅为了培养学生对英语学习的兴趣，而一味地运用游戏，也不能只关注课堂表面的“活”，“乐”，“玩”，更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。