关于教育的话题
对于学校、课堂、教师、学生定位的种种反思：一、教育是什么
南京师范大学鲁洁教授说：教育虽然存在一种外部加影响的过程，但是其主体却应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程。作为教育细胞的教学过程其本质不在于认识，而在于内在心智结构的建构。
二、课堂是什么
华东师范大学叶澜教授说：课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现。
三、教师是什么
中国工程院院长徐匡迪先生说：我们作为教师，永远都是过去与未来之间的活的环境，是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代之间的中介人。因此，最终衡量一个教师的价值，绝不可能是当年的升学率，而是看在10年、20年，甚至30年之后，我们到底培养了多少对社会做出杰出贡献的人才。
华东师范大学钟启泉教师说：构成教师的“教学行为”的“一连串影响”的体系中，最初步、最常见的一种是用“眼神”同学生“交谈”。那么，何谓“眼神”？它不是指“眼睛”。眼有眼睑、眼球，是作为视力可以客观地测量的器官。“眼神”则是不能测量的，它是共鸣、微笑、表情，是精神的表现。只有当教师不是借助“眼睛”而是借助“眼神”——共鸣和微笑的表情，同学生交谈时，学生才会体验到同教师融为一体。这样看来，“眼神”可以说是最基本却又是最高级的教育力。
四、学生是什么
上海著名的特级教师于漪说：一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的。要培育他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。
被称为“中国基础教育的活化石”的上海老教育家吕型伟先生说：学生是本，教师是为儿童服务的。说得彻底一点，没有教师儿童也会发展，不过一切要从原始阶段开始，不会像现在这样迅速，十年十几年时间，就把人类几千年积起来的文明成果学到手，就可以在新的起跑线上前进了，而没有儿童，教师这个职业就不存在了。另外，教师的作用虽然十分巨大，但也有限度，不可能把一个低能儿教成天才，不可能把一个没有音乐细胞的人教成音乐家。
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