“背”和“演”
上学期学校举行英语课文背诵比赛的时候，我突然产生了一个想法，这课文为什么要背？是不是可以让他们分角色表演呢？是啊，“背”和“演”是小学英语语言输出活动中常用的两种课堂教学形式。然而，身为一线的我们总是有这样的感受：演就是让学生背，背完就好了，演是多余的；演不仅浪费时间，学生还容易出现表达错误，没有必要。那么究竟“背”和“演”哪个更优呢？前段时间，我在教授《牛津小学英语3B》Unit10 Do you play…?Part A部分时，我做了一次实验。在三（2）班的教学过程中，我设计了一系列的背诵活动，分图片背诵，两人一组互背全篇，四人小组背诵比赛等等。孩子们各个都背得不亦乐乎，语句如行云流水，一字不差，可以说，80%到90%的学生都学会了，整个课堂教学在一波又一波的背诵热潮下收尾。而三（3）班为了便于他们在上教研课时进行表演，我设计了打排球，棒球等等情境，让学生以“Find your good friend”的形式创编对话，要求学生在对话中融入本册书中已学过的一些词句及日常交际用语。随后学生开始两两相互讨论着创编对话。在正式表演时，学生之间的交流并不是十分的顺利和流畅，有时还会停顿下来想一想，由于时间关系，在进行了两到三组对话后，我在孩子们的对话声中草草收尾。
从表象来看，三（2）班的学生能把课本上的知识背得滚瓜烂熟，说明学生已对所学知识掌握得很到位。三（3）班的学生表演并不是十分顺畅。因此，从课堂表现情况来看，“背”优于“演”。所以，我们在教学中更倾向于“背”。“背”相对于“演”来讲，活动更易在教师的掌控之中，并且练习的广度大，学生也比较集中。
但是，从实质剖析，“背”是机械的语言操练活动；而“演”则是依托文本知识，在模拟的真实情境中按需所说，在对话过程中，答者必须根据提问者的对话在思考下面的应答，其间就一定存在由于思考出现的语言空白，因此也就出现了三（3）班课堂上学生在对话时的停顿和空白。
从情感态度的层面来讲，“演”有利于调动学生的积极的情感态度。“演”是由学生自由参与和组织的一项语言输出活动，学生在彼此的合作交流中表达和流露着自己的真实情感，而“背”则是学生被动的接受和完成，没有给予学生主动表现的空间。“演”是“我要说”，而“背”则是“要我说”。
综上所说，“演”要比“背”高一个层次，在教学过程中，我们要重视“演”这样一个输出形式，并且不断改进和优化它，使其切实为教学服务。
不能分课时把背和演相结合吗？ 能演一演才是真正掌握了
在做题时 强调不如演. 有道理，可能表演更能吸引学生的兴趣 演是比背效果好得多 学习了，受用！！！！！！！！！！！！！！ 能演一演才是真正掌握了