《牛津小学英语 6A 》Unit1 Public Signs 复习课教案
设计理念：英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。我认为，小学英语课堂，必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，教师要围绕 “in life, by life, for life（在生活中、通过生活、为了生活）”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探索有效途径。为此，在本课的教学中，我充分考虑到教学内容贴近学生的生活，使学生通过活动化的方式运用课堂所学的语言。
教学目标：
1. 知识目标
A.能熟练掌握本单元所学单词及词组No smoking, No parking, No littering…。
B.能熟练掌握本单元所学日常交际用语What does this sign mean? It means…
2．技能目标：
A. 培养学生综合运用语言的能力。
B. 培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
3．情感目标
培养学生热爱生活，保护环境的主人翁意识，提高审美能力，保持学生学习英语的浓厚兴趣。
教学重点、难点：
综合扩展运用本单元所学有关图标的语言。
课前准备：
1. 教具准备：磁带、录音机，有关图标的卡片。
2. 教学准备：
A.让学生结合自身的生活实际，有创意地设计图标；
B.学生按四人小组，呈大长方形围坐。
如左图
教学过程：
Step1.Warming up.
1.Sing a song ‘The signs in the park’.(学生律动)
[课前齐唱一首与教学内容相关的歌曲，既调节情绪，使学生进入角色，又唤醒学生的记忆，为本节课所要复习的内容作铺垫。]
3. Let a pupil act out a little teacher.
[苏教版牛津英语，知识容量大,学生对以前所学的知识很容易遗忘，我就把上课前五分钟留给学生，让他们过把老师瘾。每节课前都有一位小老师选择一个话题，例如：“colours”、“animals”、“time”“shapes”…… 把以前学过的知识进行整合,作好充分的准备,给同学们来上课。让学生的心与老师贴得更近、靠得更拢。这不仅有利于教师的“教”，更有利于学生的“学”。]
Step2.Revision.
1、给出问题，重现课文。
根据what sign, where, what does it mean?让学生根据课文回答问题，并出示一张帮助学生理解课文的图表
What sign? Where? What does it mean?
Danger on the wall You must stay away from the building.
Keep off the grass on the grass We shouldn’t walk on the grass.
Be quiet. on the bird’s cage We shouldn’t make noise.
[通过对课文的梳理，帮助学生牢固掌握教材中重点的句型和词组，同时为下面的综合运用打下伏笔。]
2、设置情景，引导对话。
四人小组根据教师所给情景，编对话。
任务情景1：In the library, ‘Be quiet’ ‘No smoking’
任务情景2：In the park, ‘Danger’ ‘Keep off the grass’
任务情景3：In the classroom, ‘No eating or drinking’
‘No littering’
[ 将教材中所学的“公共标志”放入特定的环境中，设置成相关的任务活动，让学生通过合作表演，将所学内容与学生生活实际相结合，引导学生在生活中运用语言，做到学以致用。]
Step3.Practise
1.Guess
例如：画图 问What does this picture mean? 学生会回答许多有关以前学过的类似圆的单词,如：It means the sun./ the moon/ a plate/ an orange / an eye / a tape …… 做停的动作问What does this gesture mean? 学生回答：It means“ stopping”. We shouldn’t do anything. 做表示安静的动作问 What does it mean? 引导学生用多种方式回答It means “Be quite”. It means you can’t speak loudly. It means we shouldn’t make noise. It means we should keep quite.
[以生活中常见的图、动作等引发学生的想象，拓展学生的思维，对新句型作了适当的扩展，又滚动复习了以前学过的词汇。]
2.图标招标会
学生将设计的图标贴在教室的各个角落，他们自由组合，根据自己设计的图标，编对话，并表演。学生根据图标及表演的对话选出自己最喜爱的图标。
[学生利用自己的美术功底和学过的英语知识设计图标，合作表演对话，注重了学科间的整合，拓展了学生的知识面，培养了学生交流、合作、互助及自主学习的能力，增强了学生热爱生活，保护环境的主人翁意识，提高了审美能力，保持了学生学习英语的浓厚兴趣。]
Step4. Summary and homework
1. 小结。
2. 作业：整理本单元学过的知识点。建议按语音、单词、词组、句型、扩展等归类。也可以自己设计。
[教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习。一单元学完，让学生自己梳理知识重点，是教会学生一种巩固知识的策略，并学会自主学习。]
教学反思：
1．来源于生活，服务于生活
英语教学一定要变狭隘的封闭教育为开放式的大英语教育，让学生在生活中学英语，在生活中用英语，鼓励他们投入到生活的海洋中去。下面是我班学生在“图标招标会”上展示的部分作品。他们的想象令人惊叹。
2.任务型活动，合作性探究
在这节课中，我不断地让学生“做事情”，在“做事情”中反复地让学生使用所学的语言，其中师生活动、生生活动不断交叉进行，尤其是安排了让学生设计图标，小组合作表演对话，既让学生动口、动手、动脑，又培养了学生的团体协作精神；涂涂画画说说既体现了学科结合，又体现了全新的任务型教学理念，既培养了学生的审美情趣，又提高了学生的学习能力。课前五分钟让学生当小老师、课后的作用也很好地培养了学生自主学习的能力。
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