快乐的分享，孩子的需要
分享就是与他人共同享受、使用、行使。生活中的许多快乐，都是互相分享得来的。分享是快乐的，把自己的快乐带给别人，别人收获了一份快乐，同时，自己也会感到快乐，不是吗？分享是一种态度，一份快乐两个人分享，就变成了两份快乐，一份痛苦两个人分担，则变成一半的痛苦。分享是一种人生的境界。托尔斯泰说过：神奇的爱，会使数学法则失去平衡。两个人分担一个痛苦，只有一个痛苦；两个人分享一个幸福，却可以拥有两个幸福。因为爱迪生的分享，光照亮了整个人类；因为梵高的分享，梵高的朋友更在“向日葵”里感知燃烧的友情。他们用传奇的经历证明了分享可以改变世界。因为这世界有了我，你没有资格再寂寞。小小的分享构成了永恒的幸福。分享，让爱伴随着岁月历久弥香。在分享中长大的孩子心不会离父母太远、家庭的分享构成温暖的回忆，串起成长的快乐。懂得分享的人成功路上不会孤单，分享让你我不再孤军奋战，凝结团队的温暖和力量，朝着梦想前进。分享，是心与心的交换；分享，是情与情的传递！分享，让我们从此多了一个世界，让我变成我们。 在当今社会分享更是不容忽视的一项重要品质。作为一线的老师，有责任培养孩子们学会分享。然而，对于一个幼儿来说分享对于他们太过牵强，现在大多数幼儿都是独生子女，一个家庭6个大人围绕着他转，要什么便有什么，生怕委屈了孩子；孩子与同伴玩游戏时，也会紧紧盯着，怕摔跤、怕同伴欺负、不敢放手让他们独自寻找交往的方式等等，这一系列的举动造成了孩子们以自我为中心，不能很好的融入集体生活与同伴共同分享快乐。例如：我班是小班，开学大半个学期时，小朋友们都已适应了幼儿园的生活，各方面也有了很大的进步，学会了来园时亲热对老师说：“Good moning teacher!”，放学时挥挥小手说：“Teacher，see you tomorrow!”学会了根据老师的音乐声来收拾玩具、排队、坐好。。。。。。，学会了跟着老师认真的做晨间韵律操；学会了上厕所、喝水要按顺序；学会了积极参与活动，会和同伴一起合作进行游戏，看到孩子们的点点滴滴的进步，很开心。 每天的观察下，发现幼儿来园时玩桌面游戏或别的游戏中，经常会展现出“以我为中心”的心里倾向，随时会听到幼儿说“这是我的东西，你别抢我的”。给我印象最深的就是在一次吃完中餐后我让幼儿自己拿书进行阅读，大家都拿着自己的书认真的看着，只有贝贝小朋友呆坐在自己的位置上，托着小脑袋，看着其他小朋友。我就走过去问她：“宝贝，去拿书看看吧”。只见她一脸不开心的对我说：“我没有书，我忘了带。”这时我看见旁边的帆帆小朋友手里有两本书，我就去跟她说：“宝贝，你在看什么书啊？”她开心的跟我说：“我在看猪猪侠，这是妈妈给我买的。”“那你看旁边的贝贝小朋友没带书，你手里有两本书，我们都是好朋友，你给她一本看看，行吗？”她看了看贝贝说：“不行，这是我妈妈买的，妈妈说不能借给别人。”不管我怎么说，她还是这句话。 这一案例说明了孩子们在长辈的娇惯、迁就、事事都围绕着孩子转，对孩子的要求是有求必应，把他们当成“小公主”、“小皇帝”让幼儿形成了很强的自我中心意识；而分享是一种博爱的心境，一种思想的深度，一种生活的信念。只有懂得了分享，才能找到生活的乐趣，才能明白存在的快乐。所以，教幼儿学会分享，让他们心中有他人、让我成为我们，显得非常重要。幼儿园小班的小朋友正处于一个特殊时期，对于事物的正确与否没有具体的认识，作为孩子身边的父母和老师，遇到类似的情况，应该慎之又慎。如果处理不当，会影响孩子的以后生活态度，使他们的童年缺少欢快的笑声、缺少与同伴相处并分享的趣事、缺少五彩斑斓的色彩。所以我以一线老师的心得与大家分享怎样让孩子们学会分享：一、利用外部环境的刺激，营造一个温馨氛围 孩子入园时，老师主动向小朋友问好，询问个别幼儿周末与爸爸妈妈玩了些什么？有什么感受？在活动前请一些小朋友上台大胆讲述他们玩的经历，然后利用十分钟跟自己的好朋友说说自己在周末所见所闻。二、开展以分享为主题的活动 给孩子们多讲述关于分享的故事，让他们在故事中学会分享；以游戏的形式让他们懂得分享的乐趣和好处；在生活中体验分享的快乐。三、鼓励孩子，与家长一起分享快乐 每月评出几位“分享小天使”把照片展示在家园共享上，激起幼儿的好胜心理，与家长一起分享孩子的快乐，参与其中。四、家园互助，让幼儿学习感恩、分享爱 让家长努力做到不再溺爱或消极的爱孩子，而是选择理性的积极的爱；让孩子学会感恩、不以我为中心、不自私、时时言谢，事事存感恩，在洋溢着浓浓的、感激并分享爱的氛围中茁壮成长，从中体会爱、学会爱、知道分享爱。
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