现代教育技术运用于小学英语教学之我见
当人类跨进二十一世纪的钟声敲响时，世界正用它独有的方式告知我们：知识经济时代已经到来！短短数年，高速发展的现代教育技术充斥着各行各业的每个角落。现代教育技术以无与伦比的优势走进小学英语课堂，让学生从被动接受知识的模式中解放出来，适应高度互动、个性化的智能学习环境；让教师探索以个性化教学为核心的教学模式，培养出综合素质全面发展的学生，实现现代教育技术与小学英语的有效整合。一、激发学生兴趣，使其积极参与学习
好的英语教学过程应该为学生创设一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。
现代教育技术的介入打破了“黑板+粉笔”的原始教学模式，克服了传统教学抽象、枯燥的弊端，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，调动学生的各种感官参与到学习中来，激发学生的学习热情，增强学习兴趣，它还能创设教材难以提供的情景，实现优势互补，为教师提供了的全新的教学方式，让孩子们一节课有多个兴奋点。在不断呈现的新鲜画面及情境中，越来越多的学生能积极地参与教学活动，跟随教师地节奏积极思考，踊跃发言，按照教师的要求合作学习，巩固知识。
二、培养学习能力，使其获得成就感
教学的最高境界是使学生有自学精神。但自学最难的地方是没有监控，故不容易保持学生的兴趣，反而会降级学生的自学能力。因此只有让学生及时获得成就感，才能使之转化为成就动机，促使学生进一步的学习。
要让学生能获得成就感，就需要教师立刻给予回应。但平时学生做英语练习时，英语老师在旁边指导的机会很少，而且大多数家长的英语水平有待学习和提高，所以学生不能立刻得到回应，也不知道自己做的是否正确，从而影响做练习的信心，降低学习自主性。如何解决这个问题呢？学生可以利用很多公司设计的英语软件进行自学，可以根据自己的兴趣，选择课程、学习进度、学习时间及学习环境，构成一个学习英语的自学课程。甚至老师可以针对学生的英语学习程度，利用软件做一个校本的自学课程。例如我在Unit 6 Whose gloves?(牛津小学英语4A)中用课件设计的选择练习，如Whose gloves are they? 选择答案有A. They’re his. B. They’re his father. C. They’re his father’s. 如果学生选中正确的答案C.系统就会出现一个可爱的小猫，说“你好棒！”；如果选错了，系统会出现一个可爱的小天使，说“再想想！”。而且答对一个系统还另外加分。用这样的形式做练习，只要学生一做完，就能立刻知道成绩和答案，从而知道自己的学习困难，方便及时向老师提问，及时改正。而且，做对了能获得表扬，做错了能及时得到鼓励，这样学生的学习英语的信心自然会增强，也会感到学习的乐趣。
三、发挥评价作用，满足其内心需要
英语课程的评价的方式多种多样，对学生课堂学习情况的评价有语言评价、实物激励、竞赛评分等形式，还能借助多媒体的特殊功能，以学生们喜爱的卡通形象表扬、鼓励他们，使学生有新鲜感。同时这种评价形式也能保护后进生的自尊心和积极性，使他们不甘落后，大胆参与，争取得到更多的“形象”。设计动感十足的“兔子蹦”、“摘果子”、“赛跑”等分组记分竞赛，学生攻克这些设计好的一个个由易到难的任务时，伴随不同的难度将获得电脑给予的不同评价，激发学生不断挑战新任务的动力。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到其他人对他的赞赏和认可，感受到更多的爱，不断增强自信心，学生学习的动力才会源源不断地产生。
四、扩展学生视野，锻炼其处事能力
网络实现了全球资源的共享，展示了人类的智慧，带来了知识的联网，因此丰富的网上资源为教师的教和学生的学都提供了重要的知识源泉，多媒体的介入使学生多方位、多层次、多角度的获得图文音并茂的资料，有效地扩大学生的认知范围，让学生有更多机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。教师可以给学生提供经过精心挑选的，与课文主题密切相关的拓展资源，甚至可以鼓励学生运用信息技能网上搜索，增加信息量。同时，让学生摆脱原始的堆砌材料而无深层次认知思考的流程，通过阅读、整理、讨论，将文字内容内化为自己的知识，让学生用自己的语言组织外在信息，形成自己的观点与话语体系，培养其运用信息解决学习问题的能力。
五、培养创新思维，促进各学科融合
中小学生的创造性思维主要指发散思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维和辩证思维等五个方面。教师应在日常的教学设计中充分尊重学生自主学习、自主发现、自主探索的能力，充分利用多媒体丰富的表现形式帮助学生形象思维的发展；利用几何画板等工具促进学生探究和认知加工的直觉思维、逻辑思维地发展，训练思维的深刻性；适度设计探究性学习问题，利用现代教育技术创设问题解决的情境，让学生在解决问题的过程中达到对知识的深刻理解，并促进知识迁移，培养思维的灵活性；经常开展协作式学习，培养发散思维，促进思维的批判性、灵活性。
总之，教师应避免重形式而忽视实质的倾向，让学生自主学习更放开些，教师则从旁调控；让课堂氛围更活跃些，教师则认真引导；课标要求和拓展要求结合更好些，教师则注重提高自身现代教育技术技能，使现代教育技术服务于课堂教学，以提高学生的学习效率，实现学生综合素质的全面发展。 顶，不错！{:1_30:} 不错，支持支持。。。 学习了，正好想写这方面论文，借鉴了。
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