[原创]情景，让英语课堂多彩多姿
情景，让英语课堂多彩多姿无锡市玉祁中心小学许燕娟
案例：
牛津小学英语 4B Unit 8 open day ，以句型There is/are ---- 为主 ，单词为music room 、classroom 、office 、blackboard 、computer 等 ，这些看似零散的知识如何有机地串在一起，情景教学法为我们打开了多彩的窗户。这样我们可以把单调的句型教学放在一个惹人探求、充满情趣的情景中， 引领学生畅游在英语这个欢乐的舞台上，放飞学生的思维。
请随我一起步入我们的英语课，这里正举行一场 动物运动会：
part 1 热身运动
在一个阳光灿烂的bright day里，可爱的小狗，顽皮的小猴，淘气的小猫，聪明的小兔等动物们在动物学校里准备举行一场运动会。刚开始他们一起做着热身运动。在热烈，奔放的音乐中，我们的学生也步入其中，与小动物们一起做着热身运动：
bright day sunny day
we are happy today
let’s go and play
Near the bay
part 2 运动员入场
热身运动过后，运动员们该上场了。在音乐声中小动物们依次入场：
T：There is a dog in the playground.
T：There is a cat in the playground.
T：There is a monket in the playground.
……
在老师的引领下，学生兴致勃勃把小动物们请上了运动场。
Part 3 寻找主角
当运动员们各就各位后，突然发现他们的裁判大象没出现。于是大家纷纷猜测大象会在哪里？
S:Maybe he’s in the library.
S:Maybe he’s in the station.
S:Maybe he’s in the supermarter.
……
当大家争论不分上下时，老师提议去学校各个地方找找。
Part 4 参观学校
最后在大象的办公室找到了大象。于是在大象的带领下，参观了它的学校。认识了 music room 、office，并且在office里组织了一场游戏（ Magic eyes 神奇的眼睛）。
T:what’s in the music room?
S:There’s a piano in the music room
S:There’s achair in the music room.
S:There’s a computer in the music room.
S:There’s a picture in the music room.
……
在游戏中引出新知picture ，同时于游戏中温故了chair （椅子），computer（电脑）等。
……
Part 5 设计学校
在运动会结束后，老师要求学生设计一个理想的学校，并要求学生画出示意图。在音乐声中，学生一边哼着音乐，一边设计着自己的美丽家园。
解读：
建构主义学认为，小学生学习英语应是一个主动建构知识的过程。学生学习英语的过程不应是被动地吸收现成的结论，而应该是一个实践和创新的过程。在上述教学中，教师始终让学生的学习经历知识的发生、发展，感知知识的动态面目，把学生带入了运动会这么一个生活场景中，与小动物们一起游戏，一起运动。
曾记得有这么一句话，“我一个支撑点，我将撬起整个地球”。英语教学中，我想这个点应该就是生活。生活是现实的，具体的人的生活。它与需要，愿望，情感和体验有联系，生活中孕育了丰富的教育资源。因此，英语教学必须基于学生的生活。学生校内外的生活，就成了课程资源开发的重要领域。
而这个点放于具体的课堂中就是情景。它是生活的缩影，是生活的放大镜。透过这个点，我们可以看见生活的精彩，生活的瞬间。就是这个点，成为学生学习的支撑点，学生于景中学，于景中用。在这里教师把静态的书本知识设计成动态的运动会，由赛前热身开始到运动员入场，由裁判员的缺席到裁判员的到位，再有参观学校到设计理想学校，在一个完整的情景中一步一步由老师带领着学生建桥，拆桥，让学生不断在快乐中过桥，在反思中建筑学生自己的桥。
其实，每一段英语对话，都是我们生活的缩影，我们可以在我们的生活中找到它的原形。生活是多彩的，丰富的，教材是不变的，机械的，静止的。因此教师在使用教材时，要学会适度补充，适当扩展，让有限衍生无限。生活的广阔为我们提供了丰富的资源，我们要用我们智慧的眼睛去发现，去提炼出精彩的片段。
当课堂上流淌着清新的生活之源，充盈着孩子们的幸福生活时，我们的孩子浸润在其中时，我们的孩子会在英语生活这片广阔的天空下自由翱翔。 真不错你是怎么想到的啊向你学习！！！ 真的，不可思义啊！
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