备课、上课、说课、评课的经验及思考（二）
五、说清自己设计的课 1、说课的意义和价值反思自己的教学设计，有利于自我复查、自我发现优势和问题。在说清教学设计的同时，要说清理论依据，有利于加强理论学习，提高理论水平。说课的过程是最好的表达、交流、合作、互助的过程，有利于养成学术交流习惯，形成学术交流氛围。 2、说课的基本内容和要求全面说课与突出重点结合说现象与说原理结合简明与详细结合 3、对说课水平的评价“说 课”水 平 评 价 表 教师 学校 学科 课题指标及权重分值得分总分
教材与目标（0.35）准确把握教材的重点、难点和特点10
准确判断教材中的教育资源及价值10
能结合学生生活、结合知识系统、结合学生实际和个性，对教材有突破性处理意见5
能依据素质教育的要求、未来人才标准及课标要求来确定教学目标10
程序与方法（0.45）能运用多元的、先进的教育教学理论，根据教学目标进行教学设计10
教学程序设计，突出学生的尝试性、探究性学习，体现学生的主体地位10
教学方法设计，突出学生的实践性、自主性、趣味性和活动性，体现学法指导和训练10
注意处理好“预设性”与“生成性”的关系，使教学设计具有灵活性和再造性10
注意处理“好现代教育手段”与“学科课程”的关系，使之整合，融为一体5
仪态与表达（0.20）神态镇静、自然；仪表端庄、大方10
语言准确、流畅、简练、清楚，富有逻辑性和感染力10
定性评语 等级评定
评价人（签字） 年 月 日 六、听好、评好别人的课1、评课的意义和价值听课和评课的过程，是最好的学习、借鉴、分析、研究的过程。评课的角度，是有理论高度、有知识广度、有经验丰富度的专家角度，是实现快速提升的一条捷径。评课的过程是最好的表达、交流、合作、互助的过程，有利于养成学术交流习惯，形成学术交流氛围。 2、评课的基本形式边听边评：听课的同时就对教学各环节进行及时地判断、评价，并在教案或教学纪录的相应教学环节处写出评价意见。听后总评：听课后从整体上对课进行判断、评价，并综合地写出评价意见。 3、评课的基本方法全面评课：对教学各因素及其关系，从现象到原理，进行全面评价。一般从教学理念、师生关系、教材把握、教学目标、教学思路、教学程序、教法与学法运用、重难点处理、教具使用、教师素质、教学效果、教学风格与创新等方面进行较全面的分析评价。“全面评课”法的优点是全面、系统、精细；缺点是费时、费力。项目评课：依据一定评价表所设计的评价项目，一一对应进行评价。“项目评课”法的优点是标准明确、项目简洁、评价客观；缺点是略显机械、单调。特色评课：重点对成功点、特点、亮点、创新点、问题点、分歧点等进行评价。“特色评课”法的优点是观点鲜明、个性突出、简明易行，缺点是不够全面、不够精细。 4、评课的要领和策略客观描述+理论依据+主观判断=评价。正面评价、激励评价为主；同时，善意指出问题，补充具体改进意见。氛围要民主、平等、和谐、学术，语言要准确、友好。对新教师和青年教师，要多保护、多鼓励、多指导；对老教师要多尊重、多留面子。 5、课堂教学水平评价表中小学课堂教学水平评价表教师 学校 学科 课题
指标及权重分值得分
教师素质技能0.20教态自然、大方、亲切（0.05）5
能有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动（0.05）5
语言表达准确、清楚、有感染力，综合素质好（0.05）5
书写熟练、规范（0.02）2
使用教具、设备等熟练、规范（0.03）3
教学设计实施0.40目标准确、全面，符合课程标准要求，切合学生实际（0.05）5
教学内容把握深浅适度、简单明了、有一定弹性（0.05）5
重点突出充分，难点突破巧妙（0.05）5
创设情境，在情境中教学，在情境中生发（0.05）5
教学方法生动有趣、灵活多样、富有实效（0.05）5
针对学生差异和当堂反应，因材施教，因人施导（0.05）5
注重指导学法，突出培养能力，突出启发创新思维（0.05）5
学生的学习成果得到充分展示，互评互改友善而高效（0.05）5
教学效果0.30学生参与面大，积极性高，学习兴趣浓厚（0.10）10
教学效率高，质量好，80%-90%以上的学生达到基本目标（0.10）10
学生的综合素质得到全面发展（0.05）5
学生的良好个性得到张扬和发展（0.05）5
风格创新0.10教学有自己的风格（0.05）5
教学设计和实施有一定的创造性（0.05）5
简要评语 总分
等级
评价人（签字） 年 月 日 6、对评课水平的评价“评 课”水 平 评 价 表教师 学校 学科 课题
指标及权重分值得分总分
教材理解（0.30）准确把握教材的重点、难点和特点 10
准确判断教材中的教育资源及价值 10
能结合学生生活、结合知识系统、结合学生实际和个性，对教材有突破性处理意见10
教学评价（0.50）能运用先进的教育教学理论，从教育教学改革和发展的高度进行评课10
能依据素质教育的要求、未来人才标准及教育教学目标，分析、判断教学成效10
能依据学生的课堂反应，分析、判断教学设计及实施的科学性和合理性10
对好的方面作出充分的肯定；对问题既要明确指出，还要提出自己的意见和具体做法10
语言准确、流畅、简练、清楚；神态镇静、自然；仪表端庄、大方10
实际效果（0.20）评价客观，态度诚恳，易于接受和改进 10
观点鲜明、独特，有见解，有启发性10
定性评语 等级评定
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