作业——让我欢喜让我忧
每当课余时间，我捧出那一叠叠作业批改，心情就烦躁起来。每一位教师，翻开作业本，都期望是整洁又正确的作业，可只有少之有少的几本啊。批阅这些作业，那可真能说上是一种享受。有些作业本，我还没翻开，映入眼帘的，是那污迹斑斑的封页，不用看姓名，我都可以说出是谁的作业本。这些作业本的小主人还算好，作业已经完成了。然而我最怕四个班的课代表向我汇报：××的作业没做，××不知道做什么作业，××的作业本掉在家里了……我真搞不懂，现在的学生怎么有那么多不做作业的理由。当我叫其来询问时，他（她）竟然没有丝毫的羞愧，更有甚者还面带几分嬉笑。当时，我的心里就凭空添了怒意，有些学生已经是不尽其数次了，让他补了作业、跟他讲了道理。好不了几天，又是故伎重演。每一次都把我的好心情变得特别坏。常常扪心自问：我这样让他们补补作业、小道理讲讲，是否真的能进入他们心坎，让他们真正把完成作业当成是学生的责任？答案是否定的，其实并没有起到什么作用。作为教师的我，在教育方法及处理问题上还存在着不足，我应该多几分耐心，不断实践，多与学生沟通、交流，把他们当做朋友看待。同时，我也应该认真反思：作业布置是否太单调？切实考虑学生兴趣所在，那才是解决问题的关键所在。可以布置形式多样、新鲜有趣的作业，例如根据所学句型自编对话；动手做一做、画一画……让学生在轻松愉快的心境中巩固知识。
“精诚所至，金石为开”，相信学生是能感受到的，他会潜移默化地受到影响，不久后的一天，作业——让我欢喜不再忧！ 还是以前写的了 我们这里应试严重,作业怎么创新呢?要考好成绩,我们只有老老实实让学生写老老实实的作业了! 今天,早上,听顾老师的计算器课,给我启示:养成良好作业习惯,是学习好工作好的前提.
23789*12365有的学生是看一个2按一个2,再看一个3按一个3....这样花费了很长时间,但正确率却并不高,老师对此给予指导,使学生有了更快的提高.
我的外语也是如此,有的同学抄单词,总是看一个字母写一个字母,抄写句子,看一个单词写一个单词,这样的学习,往往徒劳无工,因此,老师一定要经常走下讲台,细心发现学生的不良学习习惯,使之得以赶上班级大部队. 英语作业除了抄写单词或句子之外，应该布置点读书或预习之类的，但是预习之类的作业如何真正落到实处呢？有些学生觉得这不算作业，或者学生会应付一下，因此这样的作业效果就显而易见了! 最近,我常常找家长,越到越学期结束,哎,学生越不…… 哎，我现在越来越感觉到做老师的悲哀，学期将近结束，学生的表现也越来越…… 我就少布置些,尽量少些抄写的遍数!变变花样.