chant 在英语课堂中的应用
《英浯课程标准》明确指出：激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一。教师在教学过程中，要有意识地培养学生的学习兴趣，不断探索新的教学模式，想方设法以新颖、丰富多彩的教学内容、手段，激发学生的学习兴趣，让学生在说练学唱的轻松气氛中感受语言，习得语言，并获得快乐。在新课程标准下，我认为：结合小学英语教材和小学生的生理特点，在英语课堂教学中灵活巧妙地运用chant，对培养学生的学习兴趣，激发学生的学习原动力，提高学生口语有着举足轻重的作用。可以让学生在多姿的教育教学活动中练习口语、感知语言，获得自信，享受成功，体验快乐。一、课前chant，渲染课堂气氛
音乐是人生最大的快乐。优美的音乐，欢快的节奏，抑扬顿挫的语音语调，既愉悦身心、陶冶情操，又激发学生的学习兴趣，提高学习注意力。开始上课时，学生刚从活动场所奔向教室，注意力比较分散，这时教师利用chant唱一唱，能较快地引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中，从而营造了一种生动活泼、积极向上的学习氛围，同时又复习巩固了旧知。
二、课中chant，实施教学目标
从儿童的心理特点来讲，欢快的节奏刺激大脑并引起兴奋，会在不知不觉中提高学生的听说能力。这种喜闻乐见、充满童趣、节奏明快、琅琅上口的chant形式，能使学生在课堂中始终处于求索知识的亢奋状态，他们在低吟高唱中，轻松愉快地感知语言、运用语言。
１、抽象词汇时chant，变抽象为形象。
单词的记忆是枯燥乏味的，尤其是记忆抽象性词汇，即使利用卡片、投影仪等教学手段，也会使学生产生厌倦心理。针对这种情况，教师可自编一些短小精悍，琅琅上口，富有节奏的chant来激发学生的学习热情，变抽象为形象。在吟唱时，配上明快的节奏，优美的动作，学生情绪高涨，词汇记忆深刻。
２、教学难点时chant，变困难为容易。
在小学英语教学中，一个重点和难点的突破，仅仅靠教师多次强调或单调的讲解是没有实效的。我们应该从学生的兴趣、年龄、心理特征出发，多些生动的操练环节，积极创新，往往会收到事半功倍的效果。其中可以运用富有感染力的chant，来分解教学难点。例如：在教学几个介词时，学生对介'的概念较为模糊，难以理解，我运用了这样一个chant: Pen, pen, where’s my pen?
On the desk?
No. No. No.
In your bag?
No. No. No.
Under the chair?
No. No. No.
Look .Look. Look.
It’s near the window.
师生同歌共唱，既突破了难点，又增添了乐趣。英语chant快乐你、我、他，焕发了它特有的魅力，给课堂教育灌注了新的活力，增添了更新的生命。
３、重点句型操练时chant，变单一为灵活。
在操练重点句型时，有效运用chant，能促使学生大胆开口，这样不但提高了学生的口语表达能力，同时还能灵活转换学习内容，活跃学生的思维。
４、思维低谷时chant，变无意为有意。
课堂教学的构思和组织要以启迪学生思维为中心。从一堂课四十分钟来看，学生的思维并非时时刻刻都处于兴奋状态，而是有张有弛，高低起伏的。一旦发现学生的思维处于低谷时，教师应及时添加“兴奋剂”，这时可插入chant进行说唱，学生随着chant的旋律，耳中听，口中唱，脑中想，各种感官协调并用，既放松了肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋，变无意注意为有意注意。
三、课后chant，体现教学效果
在新课即将结束时，编排一些形象生动的chant唱一唱、动一动，不仅能巩固新知，提高学生学习兴趣，还能将英语学习很自然的从课堂教学延伸到课外自习，实现从量变到质变的飞跃，提升课堂教学效果。
尽管chant形式多种多样，精彩纷呈，但是在具体运用时，我们应充分考虑教学对象、教学内容、教学目标和教学实际等因素, 灵活巧妙地运用和创编各种chant, 就一定能使英语课堂chant起来, 让英语课魅力四射。
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