5A Ｕnit９Shapes
《5A Ｕnit９Shapes》教学案例案例背景：
课堂教学离不开提问，提问也是课堂教学师生双边活动最基本最重要的形式。有效提问不但能促进学生积极思考、训练学生的思维、激发求知欲望、及时反馈教学信息、不断提高学生运用英语的能力，而且能促进师生有效互动，增强课堂教学的实效性。下面以我充分利用有效提问与师生互动交流的教学方式，上了一节牛津小学英语５Ａ
Ｕnit９Shapes，获得了较好的教学效果，现将这节课的教学实况概
述如下：
一、教材分析:
这个单元的核心内容是"辨认形状"。圆形、星形、正方形、长方形、三角形、菱形、这六种形状，其中前三种形状的单词要求能听说读写，并初步运用What shape is it?将形状与日常生活用品结合起来进行交际。
二、设计思路:
本课的课题是Shapes 对象是五年级的学生。鉴于五年级的学生已经有了一定的动手能力和自主思维能力，我在这堂课中设置了不少同桌协作，提出不少有效问题，不但能促进学生积极思考、训练学生的思维、激发求知欲望，并尽量使所学知识与实际靠拢，尽可能多的利用实物进行单词和句型的操练。整节课的宗旨是，将说的机会尽量让给学生。除了一些必要的示范，我通过暗示，引导等方法让学生尽可能多说，多思考，多表现，有效地激发了他们学习的热情和表现的欲望，并很大程度上锻炼扩展了他们的思维，并在一定程度上提高了他们的动手能力。很好的体现了小学英语兴趣性活动型和生活性的原则，在实施教学的过程中充分体现学生是学习的主体，调动
了学生的积极性。
三、教学目标:
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标：学生能听说读写四个单词(shape, circle, square,
star,)；能听说读三个单词(diamond, rectangle, triangle)；能运用What shape is it?或What shape is the...? It's a/an...进行口语交际。
3.能力目标：学生能用英语相互交流日常生活用品的形状；能发挥想
象，综合运用图形，创造性地画出各种图案。
四、教学过程:
Step1. Warm up
1、Sing a song : Twinkle, twinkle, little star(CAI播放歌
曲，并配上精美画面，学生跟录音一起唱)
2、Greetings:
T： Hello, boys and girls!
Ss: Hello, Miss Wu!
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too!
Step2. Lead-in
1、 Free talk(一方面让学生快速进入英语学习状态，另一方面对新知识的学习作铺垫)
T: Boys and girls, do you like English?
Ss: Yes, we do.
T: What can you do? (可提示：Can you …?) Oh, you can …,
but I can draw. I can draw pictures on the computer.
Let’s have a look, ok?(课件出示四幅图〈让学生认一认
a treea house, a sun, some flowers 〉 )
T: What can you see in these pictures?
S1: I can see many shapes. ( 若学生答不出，帮助学生说shapes, 从而引出单词shape的教学，出示单词卡 shape 形状 )
2、学生齐读shape，开火车读（师作朗读指导 she / shape）
T: Today, we’ll learn Unit 9 shapes. (齐读课题，板书) （通过Free talk引出四会单词 shape的教学，并揭题）
Step 3 Presentation
circle
T: Now let’s learn some shapes. Look, what shape is it? (点击课件，出示circle) 师手拿单词卡片，领读单词 circle,
circle (Ss read row by row)
T: What’s this in English ? ( 课件出示一足球)
S2: It’s a football.
T：What shape is it?
S2: It’s a circle.
T: Good, can you say circle, circle, the clock is a circle?
S2: Circle, circle, the football is a circle.
T: Very good, I’ll give you a star . (并请该生跟师读一读，a star) 再请全班同学说一说。
triangle
T: I have three pencils, boys and girls can you make a
shape? Come here and show us how to do it.(请一学生上前来表演)
T: What shape is it?
S3: It’s a triangle.
T: (点击课件，出示 triangle, 学生跟读两遍师领读手拿单词卡注意音标) 师做手势，请学生跟读， tri- tri -tri- angle
-angle –angle, triangle, triangle
T：What’s this ? ( 师出示大三角尺的刻度边)
S4: It’s rule.
T: What shape is it?
S4: It’s a triangle.
T: Good, can you say triangle, triangle, the ruler is a
Triangle ?
S4:Triangle, triangle, the ruler is a triangle.
T: Very good, you can get a star, too.(同样请该生读一读 a
star )
Square
T：( 事先准备好一个由正方形折得的三角形，师手拿该图形)What shape is it?(展开再 问) What shape is it ,now ?
S5： It’s a square.（贴黑板上）（学生若答不出，请学生问老师，提前出示句型What shape is it） (pass and say) 课件出示该单词，教读。（学生操练ask and answer one by one, group
by group）
T: I have a box, what shape is it? S6: It’s a square. T:
So we can say: square, square, the box is a square.
rectangle
T: (拿长方形) Is it a square? Is it a triangle?
S7: No, it’s a rectangle. 课件出示教读该单词。师分音节领读，拿到黑板跟triangle作比较。T: Look, what can you find?（贴黑板上）课件下方出示angle, 角，角落，请学生跟读2遍，ask: What shape is it?
Ss: It’s a rectangle. 师做手势，请学生跟读， rec- rec -rec- tangle -tangle–tangle, rectangle, rectangle
T: Can you find some rectangles in our classroom?(师适当提示：I can find, look, the window is a rectangle.)(请全班学生问：What shape is the …? 贴板书)
S8:the … is a rectangle. 指名答，答完一齐说rectangle.
rectangle. the … is a rectangle.（说的过程中奖star）
diamond
T: What shape is it?
S9: It’s a diamond. 教读单词，音标 （出示几样实物操练）学生ask and answer(奖 star)
star
T直接出示单词卡片What shape is it?
S10: It’s a star.
T: Do you have any stars?
Ss: Yes.
T: Please show me your stars and say star.（要求拼读）说句子： Star, star, the star is a star. ( 15 ’)
Step4. Listen and read
1、 Listen and repeat.(跟课件读)
2、看口型，说单词。
3、say a rhyme:(课件出示)
Rectangle e,rectangle ,
two rectangles;
square ,square ,
a square;
circle ,circle
a circle;
triangle ,triangle ,
three triangles.
oh,this is a man.
Step5. Practice 1
1、承上游戏，出示课件C ask and answer （师与一生示范，小组问答，再请学生 pair work ）
A）课件出示C部分图片（上面提到的一幅，师生操练）
B）课件出示C部分其他图片，师生操练、小组操练
2、Say a chant: 课件出示，最后两行请学生填写。填一填，读一读（打节奏）。（运用上面的问答，组成chant） ( 10 ’)
Step6. Homework.
1、Revise Part B & C. (listen, look, say, read )
2、Preview Part A. (listen, look, read) Reflections:
五、集体评议:
在英语教学中，课堂提问是培养学生交际能力的一种重要手段。有效的课堂提问，符合《英语课程标准》的基本理念，它可以使学生更加牢固地掌握学习重点，启迪学生的思维，开阔学生的视野，还可以培养学生学习英语的兴趣，养成善于思考的习惯。同时可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学，使英语教学更有效。
这堂课的主要教学内容为单词circle ,square ,rectangle ,
Triangle ,diamond ,star ,和句型what shape is it ?It’s a …/What shape is the…?It’s a …课堂开头和学生齐唱twinkle
twinkle little stars,这既调动了气氛也为后面的新手单词作铺垫，接着通过学生问：What can you do ?回答:I can draw.课件展示一幅画面,再通过: What shape is the…?来引出新授句型及其单词,过渡十分自然,而且在新授时,能把新单词和之前学过的单词进行对比,联系,巩固了所学,对于新授时间的练习也比较充足,而且在授学过程中,适当的穿插了chant,加深学生印象并结合图形呈现简笔画,教学效果良好,但个别单词发音有点错误,句型的练习也不够充分。
六、个人反思:
课堂提问要针对学生实际情况，面向全体学生，设计不同难度的问题。此问题适合基础差的学生回答，这样既能缓解后进生的心理压力，逐步增强他们的自信心，同时也保护了他们的自尊心和积极性，既满足了学生要求的需要，也满足了学生发展的需要。
本堂课我采用的是多媒体教学，学生的学习积极性很高。形状是非常有趣的教学内容，教学是我采用单词卡片、实物结合在一起运用各种有效提问引出形状，把学生引入实际的情境中来学英语，收到了良好的效果，师生之间的交流也加大了，因此学习的氛围相当不错，学习的效率也很高。但是在句型的操练中好像把握得不是很准，学生的反馈中可以看到，把what shape is it ?It’s a …/What shape is the…?It’s a …有点混肴。单词长方形在发音还有待提高。
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