有效的英语教学如何进行——兴趣在英语教学中的作用
英语课是基础教育阶段课程的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的兴趣成为英语教学的关键问题。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使学生对英语的学习从老师“要我学”变成“我要学”。一、突出语言运用能力的培养
英语是一门工具性学科，学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去做事情，去完成有实际目的的任务。就英语教学而言，就是通过听、说、读、写等的训练，使学生形成运用英语的能力。教材中的话题和内容都与学生生活密切相关，符合小学生的年龄特点，语言情景真实、自然，语言本身鲜活、实用。课文教学是英语教学的中心环节，是培养学生“四会”能力的重要途径。教师的一切课堂教学活动必须围绕课文和学生而展开。课文整体教学是针对传统的分块教学提出的，是指在讲授课文时首先应把学生引到课文的要点和中心思想上。长期以来，英语教学普遍存在的弊病是片面的单词教学、课文开始就分段教学，容易产生见树木不见森林的毛病，不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的训练。不利于提高学生学习英语的积极性和学习英语的兴趣。应该把英语课文教学和实际生活中的英语的运用统一起来，让学生感到学有所得，学有所用。这样就能突出英语的实用性，也能增加学生的成就感，从而提高他们学习英语的兴趣，最终才能取得理想的教学效果。
二、注重学习兴趣的培养
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。小学的英语教学，应设计丰富多彩的课堂活动来培养学生学习的热情，调动每一位学生的学习积极性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。小学生好胜心强，教学设计应具有挑战性，教学活动的开展应可培养学生的竞争意识，同时也能培养他们的成功感并树立必胜的信心。为了使他们能始终保持高涨的学习情趣，教师还应注意在课堂营造轻松愉快的气氛，如用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达，使学生在宽松、民主、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能，不断体验到成功的快乐。
三、体现整体语言教学思想
在英语教学的起始阶段，应尽可能地弱化语法教学，强调语言结构的整体性和表意性，尽量避免繁杂的语法结构分析和词汇教学的无限扩展，以降低语言学习难度、减轻学生负担。
整体语言教学要求充分利用语言情景和上下文培养语言技能。在整体语言课堂上，机械、重复的句型操练和孤立的没有意义的语言练习是不存在的，语言应当在丰富和真实的语言环境中展现和练习。教师应创造自然、轻松的语言环境，为学生提供足够的整体语言示范和多种形式的交际活动，使学生有充分的机会，口、笔头使用英语表达自己的思想。教师要注意组织和领导全班活动、小组活动和个别活动，结合生活实际和学生课后使用英语的需要，创设交际活动的情景，与学生一起进行会话、讨论、阅读和写作，开展任务依托方式的课堂教学活动，并在这些活动中，鼓励和引导学生理解语言材料的整体内容、探索新奇的语言现象，给学生以机会去发现、摸索、归纳，直到内化语言规则，从而使他们的主体性得到真正的发挥。
英语教学还应强调个性化教学，教师应寻求不同途径，按学生的个人特点进行教学，因材施教，分层进行，注意启发式教学，引导学生参与，不拘泥于某一种教学模式和教学组织形式。鼓励学生在生活中用英语。重视语言学习的实用性、功效性和教育性，使学生学了就能用，让他们感觉到英语的实用价值，这样才能促使他们进一步努力学习。
四、重视评价的全面和公正
《小学英语课程教学基本要求》中明确讲到：小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力等为主要依据。教师应具“显微镜”意识、“放大镜”意识和“望远镜”意识。“显微镜”意识要求教师细微地去观察和了解每一位学生；“放大镜”意识要求教师放大每一位学生的优点；“望远镜”意识要求教师能够看到每一位学生发展的可能和潜能。“显微镜”意识要求教师做到客观公正。要做到客观地把握学生层次，必须深入地了解学生、研究学生。对学生的层次单纯地以学习成绩机械地分类是不太科学的。应对学生进行全面的动态的考察以此决定学生所处的层次，就好像在给学生的作业打分时，我们不能一味地看学生作业的好坏，而应根据其进步与否来正确看待。总之教师要充分发挥自己的主观能动性，不断学习，不断创新，不断调整自己的教学思路，激发学生的学习兴趣，使他们的英语能力全面发展，最终成为一个成功的英语学习者 谢谢分享，学习了实际运用还是有点难 谢谢分享，已经认真学习了！ 谢谢分享，已经认真学习了！ 重视评价的全面和公正
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