两极分化的原因2
在新课程的实施过程中，通过实践发现和绝大部分同学相比，另有一少部分同学，他们上课不发言，讨论当听众，甚至不记笔记，不做作业，完全成了班级的“旁听生”。这少部分学生实际就是我们所说的学习差生，在他们身上表现出的特点是自制力差，学习主动性不够，自身品质差，学习兴趣不够浓等。其主要原因是：1、由于学习方式发生了转变，学生资助探索的时间少了，机械模仿的时间少了。2、新课程多了民主性，少可强制性，多可自主性，少了被动性。3、教师关注重点的变化。在新课程条件下，教师指导教学的思路已经发生了变化。教师关注的是学生的探索、创新。关注的是师生互动中的新问题，少了对学习困难学生的辅导和帮助，作业的布置少了基础性的联系。 达尔文的进化论中提到的，“优胜劣汰，适者生存”在这里造就一部分学生的两极分化。 说得地很有道理，学习了 两极分化一方面来源于学生自身的努力程度，一方面是环境影响和遗传资质问题。
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