不妨多点赞美给学生
英语教材上有这样一段对话：Mr Brown: You speak very good English.
Lin Tao: Thank you.
我请学生注意Mr Brown的这句话，它可能表达的意思有两种：一是林涛的英语的确讲得很好，Mr Brown在 由衷地称赞他；一是林涛的英语其实并不怎么好，但是Mr Brown为了鼓励他学习英语，所以会这样赞美他。
我很自然地对学生进行跨文化意识的渗透。我告诉学生由于文化背景不同，东西方文化之间存在差异。东方 人比较含蓄，很少直接去表露自己内心对别人的看法；西方人比较坦率，会很直接地去赞美对方。
讲到这儿，我很随意地发表了一句评论：在赞美声中成长的孩子往往会比较自信比较活泼。我 告诉学生：我常常会赞美我的孩子。我也很随意地问学生：你们的父母会经常赞美你们吗？
只有一个学生举起了手，一个教师子女，一个各方面都很优秀的学生。
我楞住了，没想到只有一个孩子举手。
我继续提问：印象中父母从来也不表扬、赞美你的请举手？有十几只小手举了起来。
我再问：印象中父母对你的批评、斥责多于表扬、赞美的请举手？教室里一半以上的学生举起了手。
这些孩子承受的是什么啊？我有些心酸。我又问：你们渴望得到爸爸妈妈多一点的赞美声吗？请你们写一篇日记，给你们的父母看，我想他们会有所领悟的。
学生们露出了欣慰的笑容，我们言归正传继续上英语课。可是，我的心头很沉重。很多问题，我不敢开口问我的学生：你经常得到老师们的赞美吗？老师们有没有赞美过你？老师们对你的批评、斥责多于表扬、赞美吗？
现在的学生普遍情感体验不好，由于升学的压力，加上每天承受来自家长和老师的批评、指责，导致中小学生中对学习缺乏兴趣、厌学情绪严重以及心理不健康的现象十分普遍。
“你笑起来很可爱。”“老师喜欢你的音色。”“你的发音真准。”“你朗读英语课文时很有味道。”……不要吝惜我们的赞美。让我们的学生在我们的赞美声中成长吧，他们得到最多的鼓励和肯定，他们的进步会更大的。
实践证明，教学既是一个认知过程，同时也是个情感过程。情感结果的重要表现形式是态度，最为明显的表现是乐学或厌学。所以，多给学生一个微笑一个赞美又何妨呢？ 有同感！有时候赞美与鼓励比批评要来得有效得多！
我经常赞美我的学生，因此他们很喜欢我的课！学习兴趣很浓！
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