小学期中英语教学质量调研分析
一、概述：
我校于第十一周周三（4月12日）组织了一至六年级学生英语学科期中质量调研。本次考试目的在于了解学生半学期来英语基本知识与技能的掌握情况，以便教师对教学情况作一自我检查。
本次考试由我校与山塘中心小学、新庄小学等学校联合命题。考试采取交换监考、流水阅卷的方法，具有一定的信度和效度。教师们在阅卷后认真地进行了质量分析，并及时地向学生作了反馈。
二、对试卷的分析：
本次测试的是以牛津小学英语教材的主要教学内容和基本教学目标为主，也涉及到学生以前所学的一些词汇和语言知识点。针对“单词读音，词汇拼写，书写规则，语言的初步应用包括句型转换、翻译句子和简单的阅读理解，”等几个方面检查学生与教师在语言基础知识和语言基本技能方面的教与学的情况。
三、数据统计：
四、对学生卷面状况的总体评价：
1、一年级
2、二年级
3、三年级
从整体上来说，学生的卷面情况比较好，可以看出学生对基础知识掌握得较扎实，对主要语言点和四会要求的句型比较熟练，说明学生在这方面得到的训练还是比较充分和扎实的。但有几个问题需要特别注意：（1）学生对听力内容不会进行信息筛选，导致听力第四大题还没听明白就错选答案；（2）加强学生对单词中字母及字母组合的正确发音的训练，笔试第五大题失分较多，说明学生在识音辨音能力上还要花功夫。
4、四年级
该年级学生的主要问题在于：（1）相近单词易混淆，如发音类似：this和these，his和he's,需要老师结合词义让学生明白区别和正确使用；（2）可适当总结语法规律，加强中年级学生句子练习的指导。
5、五年级
该年级主要存在以下问题：（1）听力第四题出错较多，说明在听的过程中，学生还不能够及时快速的找准关键词，理解正确；（2）辨音能力教薄弱，还需加强训练；（3）学生的阅读理解完成的不够理想，不能把握中心意思，整体领会文章含义；（4）知识的遗忘率较高。（5）整张试卷，难度较大。
6、六年级
六年级主要存在以下问题：（1）双基知识有待把关，个别学困生对词组互译等基本知识，甚至一个不会，而影响全班成绩；（2）审题不严谨，造成不必要的失分，对待选择题或一些句型，训练学生有目的圈出一些有根据性的短语或单词，指导自己做题；（3）对一般过去时态掌握还不到位，尤其是几种时态综合在一起，部分学生容易混乱，导致丢分；且一些特殊过去式变化尚未记牢。
总的来说，部分学生对名词单复数、动词的适当形式、动名词的用法还不够熟练；学生中对语言的综合运用能力还存在着一定的差距，这主要表现在“用所给单词的正确形式填空”和“句型转换”这两个题型上。这些还有待于学生今后在更多的学习应用中加深理解，加强语感。另外书写不规范的情况在有些学校比较普遍，部分学生字迹潦草，不能正确使用标点和大小写。如：在句尾不写标点或在任何句式后面随意地写一个点。这些都有待于教师平时对学生要严格要求并加强习惯方面的训练。
五、下阶段主要改进措施：
1）教师要重视钻研教材，把握教材内容的内在联系和前后教学目标的衔接。重视备课的质量，重视课前对教学活动的精心设计，同时还要注重授课方式的趣味性和激励性。坚持因材施教，分层教学的和因人而宜，不同评介尺度的原则，真正体现“教育面向全体” 的理念，更好地激发学生主动，热情地学习英语。
2）对高年级学生的技能训练不要只偏向于默写和背诵，应该是听说读写都要兼顾。并且要贯彻学用结合的原则，将学习和生活联系起来，关注学生语言学习过程中对语景的理解和感悟，在教学中以情景衬托和信息交流来支撑语言的学习和应用。即：以生活体验感悟语言，在使用语言中掌握语言。
3）平时要加强对学生的阅读训练和指导，保证学生的阅读量，包括教材文本在新授过程中要让学生有自主阅读的空间。在教学中重视并能够将学生所学的词汇和语言知识通过不同层次的阅读训练的途径来培养学生的语感和提高学生综合运用语言的能力，有计划地训练学生的读写能力，从而全面提高学生的英语技能。
4）关注分阶段侧重训练学生的听说读写的技能。教师可根据教材内容和教学要求，围绕重点语言点和句型结构，在单项训练的基础上，设置一些不同主题的综合语言训练，如：阅读理解、听力理解、句型转换等等。关注学生的语感及实际应用语言的能力。
5）还要重视对学生书写、朗读、听录音等习惯的训练和培养。
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