初为人师
户外灿烂的桃花，吐绿的柳枝，昭示着又是一年春来到。现在的我已是一名走上工作岗位半载有余的教师了！小时候，玩“过家家”的游戏中，总是争着扮演老师。憧景自己长大了能成为一个耕耘学生心灵土壤的教师。幸运的是现在自己真的实现了儿时梦想。而在和学生们相处的这半年多的日子里，我对“教师”这个职业也有了更深的认识！
还记得，第一次自己走进课堂的心情。和每一个刚站上三尺讲台的老师一样，激动、兴奋、紧张… 。看着一张张充满了求知欲的稚嫩的小脸时，我告诉自己：要成为一个学生们所喜爱的好老师！在最初的一段时间内，我的确感到了学生们对我充满信任的爱，将我视为一个总是带着微笑的知心大姐姐！但随着相处时间的推移，课堂上过份松散的纪律以及几次测验成绩的揭晓，让我不自然地收敛起了过多的微笑。我认为，可能是自己不够威严，所以学生们学习的态度也就松懈了下来。
所以，在接下来的时间内，我抑制住了微笑的面容。取而代之的是严谨的神情和严厉的态度。这一招果然“奏效”了，课堂上不见了漫不经心的听课现象，成绩也有了一定的提高。但与此同时，一些细微的变化也发生了。课间，碰到玩耍的学生，以前他们会簇拥着你，邀请你一起游戏，而现在见到的却是逃避的目光，有的甚至像犯了错事似的跑开。看到眼前的一切，我的心中不禁涌上一股深深的失落感。难道这就是我所想成为的老师吗？学生们所敬畏的严师！
我开始沉思自己的不足。并且知道这于自己态度的突然转变肯定是有关系的。我决定通过与学生们的沟通来解决这一问题。于是，我让每个同学都拿出一张小纸条，写上自己想对老师说的心里话。坐在办公桌前，我打开了一张张小纸条： “老师，您笑起来的样子可好看了。可是现在…” “老师，您能不能多微笑一点？像以前一样。”“老师，您现在变得凶了，是不是我们表现太坏惹您生气了？我们好喜欢以前的你呀！”…
看到这一句句质朴的语言时，我的心是颤抖的。我意识到了，自己的举动已经伤害到了这些纯真的孩子们。我也感觉到了，学生们藏在心中的对我的那份爱。其实，我又何尝不是呢？为了留下严厉的印象，我时时抑制住自己亲近他们的冲动。但是，如若一味宽松地和学生们相处，教学效果就颇受困扰。所以我想，重点就应该是如何把握这个“度”！
在之后的教学中，我就有意识地来平衡“严师”与“知心姐姐”这两种角色的关系。如：在非课堂的时间内：我利用好每个时间来走进学生们身边，了解他们的想法；经常用“心愿纸条”的方法来沟通彼此的想法；民主地解决一些小矛盾，让他们知道信任是建立在彼此尊重的基础上的。在课堂的时间里：我故意加快讲课节奏，并时不时地拌有一些小互动。让他们意识到40分钟时间的宝贵，从而无暇顾及其他的事情。
改变是一点一滴的。现在的我很享受和学生们相处的每一天。他们让我真正意识到了：教师是太阳底下最光辉的职业！而我也愿意毕己一身，用手中的粉笔为学生们画出最美丽的彩虹！ 同样的感觉 刚出来都有远大的理想，时间长了也就淡了。你会认为：教师是天底下晒的最黑的职业。
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