牛津英语视频网200字观后感
5B Unit 1 Cinderella(period1)教师：桂婷婷这节课一开始桂老师就以非常欢快而又新颖的rap模式，用打节奏的方式介绍了自己，让学生们耳目一新，很快进入英语的语言课堂学习之中，同时学生们拉近了与新老师的距离，更好地融入课堂氛围。由自我介绍快速地引入课本知识，在此过程中，与学生们交流，丰富学生的语言交流经验。在对整个课文理解时，用yeah yeah yeah和no no no的方式，激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解。观看动画后，用三个问题迅速帮助学生掌握知识重点，进一步理解课文，并直接操练文中生词，接着用几幅图来分别介绍故事主要人物，分析故事细节之处，注意语言语调的联系。最后，用角色扮演帮助学生记忆文章主要脉络，猜猜文章的结局，让学生更有兴趣记忆故事和知识点。 5B Unit 1 Cinderella(period2）教师：余林在复习时，余老师首先用free talk的方式，通过学生们最熟悉的三个童话形象来引入，依旧带薪，激发他们的兴趣，为下面的学习进行铺垫。展现Cinderella哭泣的图片，让学生同桌讨论原因，老师用why来提问，并让学生用正确的语句来回答，操练本课最重要的知识难点。下面的操练环节，为了激发学生的兴趣，拜托传统的机械性操练，用游戏Tell me why的方式，在欢快的图片的展现和音乐氛围中，学好句型，熟悉句型，加强交流的力度。在引导学生制造新对话时，用平时的，学生熟悉的人物来引发的同感，让他们更有兴趣交流。最后在制造问题卡的时候，再次复习前面的重点，发挥学生的创造力和想象力。 4B Unit 5 Seasons (period 1) 教师:顾洁 因为本课是讲得气候，所以顾老师用描述天气的方式来引入本课的课题。通过展现四张季节的图片来学习关于天气的形容词，warm cool hot cold,学生能有一个非常直观的了解，到底怎么样的天气是怎么样的。根据所学的四个单词，用句型It’s~~~~I~~~来描述自己在四季的活动，再用老师自己介绍司机的活动，操练重点单词，这种方式让老师能更自然地引入课堂内容。进一步地操练课文内容，通过观看动画，对课文的四首小诗进行评价，来发现小诗的形式，内容，从而让学生成为学习的主人，自己发现，自己总结。本课加强了英语最基础的语言操练，在阅读小诗时，采取了加动作，讲清情感，让学生更有兴趣学习和交流。 4B Unit5 （period 2) 教师：顾洁在进行前一课的复习时，顾老师用free talk来进行新知识的再次运用，非常机智和自然，并用了游戏的方式复习四个季节，让学生们快速地进入学习环境和英语情景。为了进一步地加强学生对单词的理解运用，顾老师用单词卡片的方式，让学生们加强直观印象和记忆，再一起用背诵小诗的方式，来检验小诗学习情况，这是一个整体学习情况。学生们到前面来描述自己的季节，直接考察了我们学生的语言运用情况，不再只是存在于书本的学习而是实际的运用。用画画的方式来让学生自己介绍喜欢的季节，让我们的英语课堂不再是枯燥的机械操练，而是和其他学科融合，共同发展，全面发展。 5A Unit 1 (period 1)首先在通过对森林的描述是，激发了学生的兴趣，突出了森林的特殊性。在进行语法的教学红培养了学生的综合语言运用能力，让其能够更好地学习运用语言。黄老师哎在教学设计师，充分地研读了教材的内容，对我们的教材难易程度把握的很好，与原先学习的内容相辅相成，使新旧知识的有机串联。结合story time板块，要求学生运用所学语言丰富对话并标有，短剧的表演不再局限于教材所给的简单语言，而是更具有灵活性和开放性。在教学中，更是将以前的学习加进对话中来，使其综合语言运用能力很好的得到发展。 5A Unit1(period 2)这课的重点知识是there be 句型，旨在让学生了解句型中文意思和运用的场合和方式，教师采取了设计认读表格，复述句子，操练关键词等一系列活动，让学生自主归纳语法规则，再通过造句，充分运用了新句型，同样学生通过小组内的相互描述，最终丰富了语言的学习和运用。语法学习的最终没用的是培养学生的综合语言运用能力，让其更好地运用语言，因此语法教学离不开语言情境和话题的创设。我们的黄老师很巧妙地运用了fun time 的板块，创设了一个很好的学习情境。学生通过在具体语境中的较量和运用语言点，自主发现和归纳语法现象与规则，而非教师强化语法结构与概念。
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