五上Unit3 Our animal friends 第四课时
第四课时 Sound time&Checkout time教学目标：（一）知识目标：1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。2.通过练习，检测学生对句型 He/She/It has...以及We/They have...的掌握情况，使学生能正确运用。（二）能力目标:1．学生能够熟练掌握He/She/It has...以及We/They have...句型描述某个动物；2. 学生能够运用较丰富的语言介绍自己的动物朋友3. 了解并体会元音字母u在单词中的发音。（三） 情感目标：让学生体会到介绍动物的乐趣。教学重点: 1.能在教师的引导下完成本单元的目标检测，了解和调整自己的学习情况。2.了解并体会元音字母u在单词中的发音。教学难点：1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。2.能运用比较丰富的语言介绍动物并完成相应短文的写作。3.能正确读出元音字母u在单词中的发音。 教学准备: 1.教师准备：PPT，板书。2.学生准备：复习Story time，熟读、会复述，会合作表演。教法：情境教学法教学过程：Step1. Free talk1.Describe your animal friends.S1：I have an animal friend. It has....It can....2.Ask some questions about “Animal friends” S2:Do you have an animal friend? S3:Yes,I do.S2:Does it have...?S3:Yes,it does.It has.....Step2. Presentation Sound time1.朗读一个小片段复习“c”的发音，然后引出“u”。教授读音，并且通过单词才检测学生是否掌握读音。（由简单单词向困难单词过度）2.T：Can you read these sentences by yourself after learning “u”? 呈现橡皮鸭图 Can you guess?T: What’s the weather like today?Does he like sunny weather? What does it have？ (老师通过层层提问逐步展开图片，有助于培养学生的逻辑思维，同时根据学生的回答逐步呈现Sound time中的生词和句子。)Step3:Consolidation Read the words with “u”correctly and find out the same phoneme. Try to say more words like this. hungry, under, run, lunch, umbrella, subjectChecking timeT:Where is the rubber duck going?Ss:It is going to the farm.(农场) 呈现checkout time的图片T:There is a friend of the rubber duck.Who is the friend?Can you find it?Draw the animal and write about it work in groups。This is my animal friend.It is .It has . It can .1.Say the animal friend in groups.2.Look and say.Look the picture and talk about it in groups.Try to say:There’s /There are....on the farm.It has/They have....3.Action.S1：There are five pigs on the farm. They’re pink. They’re short and fat. They have big noses, big ears ,big mouths and big bodies. They .......S2:.........Step 4. SummaryThis is my animal friend.It is .It has . It can .Step5. Homework 1.完成《课课练》Unit3第四课时练习。 2.听读Sound time 板书设计:Unit3 Our animal friends sunsunnysummerbusumbrellau-/Λ/ under lunchfun cutlucky It has …. 教后记： 本课的情景创设是最能够体现新课程标准的一个亮点，源于学生生活实际，让学生充分体会身边的英语，在课后作业的设计上也体现出了这一特点，在教学中要注意面向全体学生、尊重学生的个体差异和帮助学生培养学习英语的自信心。让学生成为学习上真正的主角，大胆充分地演绎，丰富自己，成为课堂中的主人。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。有个别后进生还是需要加强锻炼，要大胆的说，缺乏自信心。
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