我们应该怎样学习田老师的课?
我现场听了田老师的课,又再次看了田老师的视频,他的个人素质及魅力是无可厚非的,但是,我觉得田老师选用这个题材也是比较讨巧的,因为在这节课里没有多少新授的教学任务必须完成,现在进行时在五年级上学期就学过了而且一连学了三个单元,学生早已烂熟,这节课只有几个生词和一段动听的旋律是新的,所以教师能够潇洒得起来,没有什么教学的压力呀!平时呢?教材里的内容我们能弃置不顾吗?所以,个人以为还是应该学习田老师的素质全面,潇洒的教学风格,但也不宜盲目照搬,因为这节课有太多的偶然,只能偶尔为之或在兴趣小组活动尝试.如果每个语言点都有经典老歌给我们用于复习,岂不快哉 还有就是,学生学完这节课以后,除了轻松快乐以外,还收获了多少?看看他们编的歌词就知道了.这样的课你能每节都这样上吗?学生拿什么去应对考试?如果考不好,他们还能轻松得起来吗? 我们要坚信学习是快乐的,快乐和考试是不矛盾的:):victory:快乐！我喜欢！
Lily82的帖子发得很好。害得我经常过来看看，好满足一下自己的虚荣心。但是，。。。唉！非常赞同沈兄的观点。快乐与考试不矛盾。
不过，说到老师的优缺点，我想，金无足赤，人无完人。我知道我爱教书，我也知道自己一直在从事着自己喜爱的工作，我更知道自己在工作中还存在着很多的不足。所以，非常希望大家多提些宝贵意见。
私下里说：（有人说这是我的反动谬论。）
从教学方面来看，感觉自己要求不高。
总觉得小学生学得快乐是第一位的，学到知识的多少是次要的。
所以，教学的时候总愿意想方设法去让孩子们在学得快乐的基础上去学到一点知识。
（况且我也只会一点点。哈哈。）
江南一烛
理想与现实的矛盾
其实,就课堂教学风格及氛围,教师的个人魅力而言,田老师真的很棒:victory: 之所以发这个帖子,是因为在现实中,在考试的压力之下,仅仅有快乐是不够的,我们更无法潇洒得不去管学生学到了多少.我们当然希望"快乐和考试不矛盾",但是那毕竟是我们的理想,在现实生活中我们做得到吗?学习本来就不是轻松的,学习本来就应该有负担,我们教师能做的就是象田老师那样利用个人的素质和魅力,让学生学得快乐些,学得轻松些,但是每堂课到底让学生学到多少是我们必须关注无法回避的.所以,非常希望田湘军老师以后能再来江苏上课,上高年级的新授课,这样会让我们受益更多!:handshake 有两个小孩子都喜欢英语
第一个小孩子A 因为觉得英语课上老师很亲切，课的形式很丰富，有时经常和他们做游戏，因此觉得这个课学的轻松,很好玩——所以他喜欢英语
第二个孩子B 他也很喜欢英语，有一次他和几个小朋友在外面做游戏，忽然来了个外国人，来口带比画想问。。。商场在哪里？ 结果这群孩子中只有B帮助了外国人， 他感到很自豪，很有成就感，这使的他更喜欢英语了
快乐的源泉在哪儿？
看了洛尘的帖子让我想起了这样一个问题：那就是学习快乐的源泉在哪儿？如果面对学生来说，我觉得不同的年龄段、不同的学习要求决定了这一问题的答案。
对于低年级的学生，因为他们年龄小、有效注意的时间短，所以，决定了我们在教学过程中不仅要教授语言知识，而且，要科学合理的设计教学活动，让学生满怀兴趣、逐层递进的快乐学习；
对于高年级的学生，我们不仅要像关注低年段学生那样去教学，更应当让孩子们真正从学习本身中获得成就感、获得快乐！
如果面对老师来说，我想对待教书育人的工作态度决定了我们是否能快乐的工作。不论是热爱这一事业、还是教师的责任感使然，我总觉得如果我们能够以微笑面对他人、面对工作，那么，我相信他人或者工作也不会怎么难为我们的。
江南一烛 不管哪种情况让孩子爱学英语,只要孩子爱学英语,我们的教育目的就达到了.在小学里,一般孩子是先喜欢老师.才去喜欢老师所教的学科的.所以,教师自身的素质和魅力都很重要. 是啊，其实是因为学得知识而快乐，也因为快乐了再去学知识，快乐在核心啊。 这就叫＂爱屋及乌＂，因为喜欢这个老师，才喜欢这个老师教的科目，才愿意投入精力去学习这门学科，因为投入了很多的精力，下了很多的功夫，获得了成功，孩子就越发喜欢这门学科了，也就走进了良性循环．我喜欢这样的方式． 学习了，
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