一个英语老师一般来说都要担任2－3个班级的教学，同样的内容要讲2－3次。这中间固然使人感到有些乏味、单调，但对于教师来说，这也是一个很好的反思与重新预设的过程。因为即使是相同的内容，老师也要根据实际教学效果和班级具体情况进行必要的修改和调整，才会提高课堂教学效率。
本周我教学《牛津小学英语》6A Unit2 Ben’s birthday的内容，这一单元的重点和难点是序数词的用法及生日的具体日期表达。在第二课时，我准备让学生掌握C Ask and answer 的句型When’s your birthday? What would you like as a (birthday) present?的问答。在不同的班上课，我根据前一节课教学的情况进行了调整，因此取得了不同的效果。
第一节课
上课伊始，我首先利用金太阳光盘复习了12个月份单词及几个特殊形式序数词，还用了自编的Chant热热闹闹地说了一通。接着用金太阳中的Let’s play用句型What date is it today?进行日期的操练。由今天的日期引到H Say a rhyme Today is my birthday.引出本课的句型When’s your birthday?教学新单词when 、birthday。谁知学生对第一课时的日期表达并不熟练，说起自己的生日来结结巴巴的。在第二环节What would you like as a (birthday) present?的教学中，我用自己的生日礼物呈现（如some flowers, a notebook……）引出新单词present的教学，一步步领读a birthday present, as a birthday present, What would you like as a (birthday) present?学生的答句很容易应付。但在同桌操练时却对What would you like as a (birthday) present?这个长的问句不能掌握，不是as读错就是birthday present不知怎么说。看到这种情况我只能领着学生先读单词，再进行句型操练。浪费时间不说，课堂环节也显得凌乱，部分学生有些无所适从。最后我让学生看着书上的C部分进行问答时，竟无一人举手发言。一节课匆匆忙忙，下课铃响起的时候，我安排的教学内容未能全部完成。
【反思】
在这节课中，我没有充分了解学生的实际情况，各环节安排得不够合理，导致学生对于本课的重点词汇和句型的印象不够深刻，使他们没有很好得掌握本课知识。学生对于生日的话题是相当感兴趣的，我没有创设一个情境让学生轻松地加入进去。我对此进行了整理、修改和反思，去上了第二节课。
第二节课
一上课，我就直接出示月历复习月份及日期的表达。然后出现一个精美的礼品盒，T:It’s a present from my friend.在学生兴奋地猜是什么的时候揭示：It’s a watch. It’s a birthday present from my friend.由此教学单词present 、birthday present。接着出示句型My birthday’s on the twenty-third of June.问学生When’s your birthday?学习新句型，并进行操练。第二环节又出现我的礼物I have a new watch as a birthday present.教学新单词as及词组as a birthday present。出示新句型What would you like as a (birthday) present?给学生一些思考的时间，和朋友一起讨论自己想要的生日礼物，并强调要用到第二个新句型。在复习巩固阶段，我又带着学生回顾了本课的新单词when、 birthday、 as、 present加深他们的印象。在进行书上C部分的练习时，我也欣喜地看到好多高高举起的小手。
【反思】
与第一节课相比，这节课的环节相对紧凑，过渡自然，学生在一个真实的情境内学、说、写，气氛活跃，新知识也掌握得也很扎实。六年级的教材难度大，课堂四十分钟是宝贵的。在进行新知识的传授时，教师应考虑到学生的认知水平，像一些难度大的长句子不能一下子直接呈现，使学生产生畏难心理。在前面的教学中有些铺垫后一步步出示学生更容易接受。如果第一次的知识输入不到位的话，以后只会加重教师补差的负担。作为老师，我们应该一开始就精心预设，这样就不会走那么多弯路了，课堂上也不会有那么多遗憾了。 |
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