教会学生学习的方法
牛津小学英语五年级第八单元主要学习八个昆虫单词，其中有四个是合成词firefly，butterfly，dragonfly，grasshopper。这四个单词的课堂教学过程如下：
一、butterfly，dragonfly，firefly
1、利用图片引出昆虫，在课件上显示单词butterfly，dragonfly，firefly
教读之后，问：look at these words carefully? What can you find out?
2、大部分学生都能说出三个单词中都有一个fly，老师给予表扬，表扬她观察仔细。然后问what’s the meaning of “fly”？有几个学生说出是“飞”。教师接着问：what’s the meaning of the word before fly？guess。
3、学生猜前面一个单词的意思，教师适当的补充，纠正。Butter 原意是黄油，涂在面包上使面包更好吃，这儿可以引申为漂亮的外表。这是蝴蝶的特征。Dragon 是指龙，蜻蜓的身形和传说中的龙很相似。Fire是火，发光，发亮的意思，这儿是指萤火虫尾部会发光的特点。
二、grasshopper
1、 同样利用图片引出单词grasshopper 之后，让学生观察，问：how many words can you find in it？
2、 有的学生课外知识丰富，说出grass “草”。教师补充hop 指人单脚跳，蛙鸟等齐足跳，这儿指蚱蜢能跳得高的特征。Hop是动词，在后面加er，就变成了一个名词，跳者，跳虫。
3、 教师进一步问：像这样动词末尾加er变成名词的单词还有哪些呢？学生举例，教师补充，板书：teacher，waiter，farmer，driver。
4、 投影一些单词让学生说说它们的意思singer，dancer，learner，player。
三、学完单词后，问：今天你学会了什么？有的学生说，我学会了昆虫单词。有的学生说还学会了其它几个单词butter，dragon，fire，grass，hop，hopper。这时教师进一步问，除了这些单词，你还学会了什么知识呢？有的学生回答，学会了英语中在动词后面加er，就把这个单词变成了名词。老师给予肯定和表扬，同时纠正说：确切的说应该是有些动词，并不是每个动词都能进行这样的变化。这是英语单词的一种构词方法。
四、教师问：这些单词很长，有的同学会觉得要记住它们很困难，你们有好的方法吗？
有的学生说用音标记，记住哪个音是由哪个字母或字母组合发的。有的同学说把单词分解，记住分解后的单词，再把它们合起来。还有的用自己独特的方法，如谐音。
教师都给予赞赏，并补充说像今天学的这些合成词我们用第二种方法比较方便，当然几种方法一起使用效果就更好了。
五、给学生一些时间，同桌一起记单词，然后比赛看谁记得快。
“教是为了不教”。我们怎样教学生，教会学生什么，教出怎样的学生，这些都是我们一直在思考的问题。小学生学习英语最怕的是背单词，如果在教学中教师只是一味地让学生拼，读，背，学生会被这种枯燥的学习方法感到厌倦，对英语学习失去兴趣。
在单词教学中，要让学生学会观察，学会思考，学会比较，学会总结，体会单词学习的乐趣，掌握有效的学习方法。 总结的真好
:lol 学习了:victory: “在单词教学中，要让学生学会观察，学会思考，学会比较，学会总结，体会单词学习的乐趣，掌握有效的学习方法。”学习着！！！！ 还是要老师有这个意识,再组织教学中实行,学生在平时的教学中不知不觉训练了各方面的能力 不错，学习了 不错，让学生反复地朗读单词，这种机械操练只会使学生地学习积极性降低，如果让单词教学变得生动有趣，尤其是让学生探索，思考，发现，那么他们记忆单词会更扎实，长久！:) 发现规律。并能通过教学传给学生，让他们学得轻松，多好！我举双手赞成。
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