有效教学评课
近几年来,我曾听到过上百节公开课. 其中包括在一些较高层次的公开课上，很少见过有老师设计写的训练活动，一般公开课上所设计的写的活动也基本上只是流于形式的一些简单的抄写。就我自己而言，我也曾多次上过公开课，也曾试着设计过写的练习活动，但在具体操作时，总有这样的顾虑： “写”的练习活动不如听、说、唱、演等活动形式来得生动活泼， 引入“写”的形式会不会冲谈课堂教学中原本活泼的氛围，从而降低课堂的活力？还有就是感觉小学英语教学内容那么少，除了简单的抄写等，似乎很难设计丰富多彩的有关“写”的练习活动。由此不禁产生了疑惑:在小学英语课堂中,到底有没有不要进行写的训练?
《英语新课标》提出：小学英语教学应采取听说领先、读写跟上的原则。对小学生（二级）的写的具体要求，它作了如下具体的描述：“1.能模仿范例写句子。2.能写出简单的问候语。3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。”等等。因此，在小学英语课堂教学中，学生用英语初步“写”的能力同样应该受到重视。
今天许老师在课堂教学的延伸部分，能够从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生通过为文本中的人物：Su Hai ,Wang Bing, Helen, Mike制作名片这样的活动，很巧妙的把对学生的“写”的指导和练习落到了实处。这样的英语课外作业精彩而有趣，又发挥了学生的个性特长，使之成为课堂教学的有效补充和延伸，真正地发展了学生的实践能力，培养了学生的创新能力。
不过，在具体的操作层面上，我有几个小小的疑问，想提出来和大家一块讨论：刚才我在听课时,特别关注了周围的几个学生的作业,发现其中有两个学生的书写格式以及书写的习惯还是有些问题的。我觉得许老师在设计这一环节的时候已经注意到了活动的必要性,也注重活动的趣味性和学生的主体性，如果能注意到这一活动的有效性就更好了。因为三年级的学生接触英语只有三个月多一点的时间，在课堂上对他们进行写的操练肯定是必要的，但是这里的国籍、地名、人名都必须大写,包括家庭作业上设计自己的名片，因为中国人大多名字是三个字，我想在让学生操作之前是否有必要先教会如何用英语正确书写自己的姓名以及Rudong 这样的地名？当然这只是我的个人见解，如有不当之处，敬请批评指正。 “写”对于高年级的学生来说，是非常有必要的
学习!
看了是很好的有效经验,学习了! 我觉得让学生掌握自己的姓名的正确书写是很重要的至于一些地名，可以适当缓一下
可以先让学生记些简单的地名
看了是很好的有效经验,学习了!
看了是很好的有效经验,学习了!谢谢！ !谢谢！我读了，是很好的有效经验,学习了！ 写，这项技能对于高年级学生来说，的确是非常的必要。 我们现在也开始注重写的练习了。根据课文内容填空，完成跟课文内容相仿的，适度拓展的阅读训练等。 1.现在我们班有许多学生的字母笔顺还是错的，影响书写速度。比如q，他们就会先写竖，再往前推半圆。2.很多学生的字母书写不饱满，字母不美观。
3.试卷上在横线上写英文，许多学生写得上跳下窜的，很难看。 很多高年级学生连自己的姓名都不会写，也不知道学了那么单词有什么用？哎╮(╯▽╰)╭