我的5B教学点滴

woxinfeixiang 发表于 2008-4-9 18:46:53

<SPAN style="FONT-SIZE: 16pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 黑体; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">如何写教学反思（转）<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
教学反思存在的问题<o:p></o:p>
A、空话套话多，真话实话少。反思太过简单，过于空洞，言之无物，反思的写法我早已给大家讲过，没有听过的老师可以到我的博客上看一下。有的反思三言两语了事。这些简单的空话反思，谁都会写，说句实在话，这样的反思你就是写上二十年，对自己的专业成长也不会有什么大的帮助。<o:p></o:p>
B、发现问题多，解决措施少。<o:p></o:p>
大家的备课反思大都是对自己上课过程存在问题的反思，及少有对解决问题措施的反思，发现问题固然很重要，但仅仅发现问题是不够的，关键是我们要经过反思，找到解决问题的措施。这节课失败了，讲砸了，问题出在哪儿了？怎样解决？怎样处理比这样处理更好。我们可以反思一下写出再教设计。一节好课只有这样才能锤炼出来！<o:p></o:p>
C、反思失误的多，反思精彩的少。<o:p></o:p>
反思不仅仅是要求我们用批判的眼光看问题，也需要有赞许的观点看问题，<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /><st1:PersonName w:st="on" ProductID="任何一个">任何一个</st1:PersonName>老师无论你的经验多少，在你的课堂上不会总是让人感到灰暗而看不到一丝光亮吧？总会有一点让你怦然心动的地方吧？如果你是个有心人请你这些光亮的地方记下来，这些精彩的片断记下来，它是不可多得的财富。如果你当时上升不到理论高度，你就以师生对话的形式记录下来！这也不失为上策！<o:p></o:p>

woxinfeixiang 发表于 2008-4-9 18:48:37

<SPAN style="FONT-SIZE: 16pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 黑体; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">如何写教学反思<SPAN style="FONT-SIZE: 16pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 黑体; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">
反思究竟怎么写？<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
写反思要抓住关键的点，不能面面俱到、切忌泛泛而谈。翻开教学专业的期刊会看到许多的教学设计与评析，别人写叫评析，自己写就是反思，“点评点评”像打井找水，不能挖的到处都是不出水的坑，要挖就挖出水来，只有挖出水来才会有成功的体验、尝到水的甘甜。<o:p></o:p>
<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /><st1:PersonName w:st="on" ProductID="叶澜">叶澜</st1:PersonName>教授认为：写教学反思可以从以下几下方面着手：<o:p></o:p>
1、记成功之举<o:p></o:p>
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。<o:p></o:p>
2、记“败笔”之处<o:p></o:p>
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。<o:p></o:p>
3、记教学机智<o:p></o:p>
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。<o:p></o:p>

woxinfeixiang 发表于 2008-4-9 18:49:02

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4、记学生见解<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。<o:p></o:p>
5、记再教设计<o:p></o:p>
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。<o:p></o:p></DIV></DIV></TD></TR>
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woxinfeixiang 发表于 2008-4-9 18:55:43

我校是海门市英语学科“互动课堂 学程导航”试点学校之一。“互动课堂 学程导航”是实现教学质量上台阶工程，探讨有效课堂教学范式提高教育质量为目的的一种教学模式，它也是一种教学思想，基于6年来我市进入课改现状提出来的。“学程导航”的基本流程：学导设计（学案）、任务驱动(预习) 、自主学习、实践探究、合作交流（小组学习）、展示反馈、评价反思。最为教师，在每节课完之后一定要问问自己：1、学生得到了什么？2、我用了什么样的方式、方法？（适合的就是有用的，适合的就是最好的。）3、目标有没有达成？在以后的英语课堂中，应更多得关注：1、落实三主：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线；2、倡导三自：自主学习，自主探究，自主交流：3、实现三会：会学，学会用，会学：体现三维：认知，情感，态度。
作为这一新的教学方式的实施者和先行者，想把自己在教学中的点滴体会与大家一起分享和交流，更希望能得到“前辈”们的指导……

woxinfeixiang 发表于 2008-4-9 19:30:51

Unit 6B,C部分教学反思

按照教学进度的话，还没有上到这一单元，本来正在就行复习课。星期五有一节教学观摩课，主要是探讨A部分对话的“互动课堂，学程导航”的教法，于是，先上了B,C部分。
在课的一开始我让学上集体回忆了一下4年级时学的一篇美文“Do morning exercise”，并结合动作一起review了一下，对于学生们自己比较熟悉的内容，加上学生动了起来，效果比较好。接着是让学生小组讨论自己已经学过的人体部位器官，在小组里说一说，写一写（小组长是英语个方面比较优秀的学生，可以充当小老师的作用），在这一过程中，老师止巡视。5分钟后让每个小组说出一个，教师板书。（head,mouth,nose,ear,eye)事后，我想，可否让一学生边画图边标注上部位更好呢？
接着就是B部分新单词的教学，由于事先安排了预习的任务，几个简单的单词，学生已经会读了，在这部分教学中，我让学生说出他们知道的比较简单的部位，然后根据单词的读音，让学生试着拼出这些单词，比如arm，通过car，中ar得发音，以及字母M的发音特点，学生学得很快，并且自己拼出后的那种喜悦之情可想而知，自己比较满意。在教授单词的过程中，我灵机一动，教授了three times,ten times，让学生在情境中理解并运用了time这个单词。在教完所有单词后，我又给学生安排了5分时间来背单词，四会的必备，学有余力的学生可以选背三会的（有很多学生默不出单词，因为他们本来就不怎么会读，回家背的话就没有那么好的氛围，学生就害怕去背了）
Touch your...with your ...是本节课中的主要句型，我也是在单词教学中慢慢渗透的。比如在教学finger时，我说：You play the piano with your fingers,让学生先体会with的用法，不是和的意思了，而是用的意思，再到主要句型的教学。
 
做好预习工作，是进行好英语教学的基础。

woxinfeixiang 发表于 2008-4-10 18:10:33

5B unit 5 第一课时反思

临时接到通知，有听课任务，组内成员不满，课推迟到了下星期一，今天开始上了复习课。
书上的A部分是很简单的，就几个副词的选择和填空。我先让学生自由读，并说出这几个词的形容词，结合具体的句子进行填空，有了比较，学生能正确分辨了。然后才让学生进行答案的选择，并校对，完了以后，让后半句的否定句子补充写完整，在这个过程，有25%的学生没有注意用动词的原型，再让学生进行对学生写的句子改错，积极性还是可以的，我想：那部分做错的学生也应该会有点印象了。
 
 
困惑：怎样学生才能灵活并正确运用好动词的第三人称单数呢？想了很多办法，学生的课堂检测还是不令人满意。难道只有多做练习这条路？？！

woxinfeixiang 发表于 2008-4-11 22:19:51

动词专项练习反思

今天的练习课上，我针对学生错误较多的题，帮他们进行了归类的练习，即1.有情态动词can的句子填动词，2.现在进行时填动词，3.还有就是一般现在时填动词，一般现在时中又分第三人称单数的情况，而否定句和一般疑问句中又有变化
我发现，一类讲完做的时候，学生似乎可以依样画葫芦，正确率还是可以的，而等我们把这些内容混合起来后，学生的思维也开始混淆了，我在问自己，是不是应该把这些语法知识讲出来呢？
同事在办公室聊天的时候也是深感困惑，到底怎么样才能把这部分内容上清楚呢？都一致感叹：英语作为语言，是要靠感觉的，连感觉都没有，怎么解题？

woxinfeixiang 发表于 2008-4-14 22:32:08

终于上完了Unit6的课文

今天，终于上下了Unit 6 的课文，首先的感觉，汗！接下去，是爽，呵呵
4年级下学期的时候，我们市里开展了美文诵读的活动，有一篇是Morning exercises
内容是：One two three four,put your hands up,
             Five six seven eight,put your hands down
             One two three four,jump jump high
             Five six seven eight,stand stand straight
             One two three four five six seven eight
             We do morning exescises.
在课刚开始的时候就利用了这个内容，先复习，再利用我从网上找来的配套的歌曲，充分调动了学生的积极性。这点我觉得自己做得比较好。
在开展小许的讨论和展示时，我觉得学生还没有能充分放开手脚。
不过可喜的是，教学任务是完成了，在今后的教学中，要在课的细节方面多摸索

xiaolu 发表于 2008-4-15 14:25:02

学习一下。不错哦。加油！

chenfang 发表于 2008-4-15 18:46:28

好佩服你！也好感激你！你真是一位有心人阿~~ 教学中的思考真多，向你学习了~~~

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