我写的一篇教学案例，大家来指教啊！

ssmm 发表于 2008-6-19 20:11:30

有序、有效、有力<?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p>
              --合作学习在英语教学中的有效运用<o:p></o:p>
       内容摘要：合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，已被广大的教师接受并运用。但在实际教学中却存在着诸多的偏失，本文从教师运用合作学习的时机和学生合作学习技能的培养两个方面论述合作学习在教学中的有效运用
<P class=0 style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; VERTICAL-ALIGN: baseline; LAYOUT-GRID-MODE: char; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify; mso-char-indent-count: 2.0"> 随着课程改革的深入，合作学习已被广大教师所接受，并能自觉在课堂上运用。合作学习是指学生以小组为单位，为了完成共同的任务而有明确分工的互助性学习方式。合作学习是以学生为本，提高素质为主,使每个学生在亲身体验和探索中.在共同分享中认知。但仔细观察在实际教学中，大多数合作学习只注重形式，而忽略内涵，只求热热闹闹的的表象，而失去思考交流探索的实质，把合作当作时尚，在教学中滥用小组合作，从而失去了合作学习的意义。<o:p></o:p>
现象一. 不能把握时机，滥用合作,使合作流于形式。<o:p></o:p>
[案例]3B unit9<<Shopping>> 教学片段<o:p></o:p>
    教师领读课文，然后学生快、慢速读，教师纠正学生在读的过程中出现的发音问题，接下来教师设计了Let is talk in the groups环节，分角色朗读课文。合作开始后，学生一遍遍的复述课文内容，最后老师一拍掌，同学们又坐的整整齐齐了。<o:p></o:p>
[评析]：<o:p></o:p>
<P class=0 style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; VERTICAL-ALIGN: baseline; LAYOUT-GRID-MODE: char; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify; mso-char-indent-count: 2.0">在本案例中，教师只是把合作当作一种“时尚”、一种“点缀”，流于形式，把合作简单化。在看似热闹的场景中，学生并没有开展有效的合作互动。首先，教材并不难，也没有拓展，此处要不要开展合作值得商榷。第二，在这种热闹的合作中，老师很难发现学生的发音是否得到纠正。因此，合作在此处没有体现应有的作用。<o:p></o:p>
     我认为合作学习作为一种学习形式，在学生内心最需要时，才会起有效的作用。孔子说“不愤不启，不启不发。”教师在教学中要把握准时机，创造合作的契机，激发学生合作意识，并引导学生主动开展合作探究，合作才会真正的有效、有用。<o:p></o:p>
   一在教学重难点处开展合作学习。<o:p></o:p>
    在教学重难点处开展合作，能发挥团队的力量，让学生在共同的探知中掌握知识。面对教学重难点时，有时学生不能肯定自己是否已经掌握，内心有交流、验证的需求。所以于此处开展合作，更容易使学生进入主动探索的状态。而教学内容过于简单，没有探究的价值，不能激发学生合作的内需，就像在本案例中，学生只是按照老师的指令机械的演练课文，显然不会取得良好的效果。<o:p></o:p>
   二　在拓展、延伸处开展合作学习。<o:p></o:p>
    在教学内容拓展、延伸处开展小组合作会使合作更加有效。例如在本课《Shopping》教学中，老师可以让学生扮演顾客和店员表演如何买东西。教师先提供图片让学生模仿，再以小组合作的形式，利用已学的单词、句型，从自己感兴趣的事情入手，进行套用、替换对话。用旧单词操练新句型，以旧带新，降低了学习难度，使每个学生都有表达的机会，让学生在合作中尽量设计出别人没有说过的句子，看看谁有创造性，从而达到互相启发，共同分享的目的。这样，既拓展学生的思维深度，又有效的提高了大多数学生的口语水平，同时还培养了学生探究运用英语知识的能力。<o:p></o:p>
   三　在有疑问处、有争论处开展合作学习．<o:p></o:p>
    在学习过程中，当学生的意见出现分歧有争论时，采用合作学习，让持有不同观点的同学争论，让思维碰撞、让认知分享，最后在不断的交流、争论和反思中，往往会收到别有洞天的景象。比如，３ＢＵnit8《I'm hungry》中，出现了可数名词和不可数名词，其中学生对Soft drink这一单词是否是不可数名词出现了争论。于是，我按学生认识分成二组，放手让他们争辩，最后认为是可数名词的那一组同学在课文中找出了有力的证据，“I' d like a soft drink”和“soft drinks”。问题得到了解决，合作在此结束。我以为这样的合作学习比老师的讲解会让学生记忆更加稳固，理解更加深刻，同时培养了学生探究、有疑必问的学习习惯。<o:p></o:p>
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ssmm 发表于 2008-6-19 20:14:07

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现象二、缺乏合作技能，学习过程喧闹无序。<o:p></o:p>
[案例]　3B unit10<<Do you play -----?>>教学片段<o:p></o:p>
Ask and answer  环节<o:p></o:p>
1：小组互相讨论，用所学句型互助提问并Do a survey in the growps。<o:p></o:p>
 Do you play ------?  No,I don't / Yes ,I do.<o:p></o:p>
 What do you play?  I play------.<o:p></o:p>
 Do you like-------?  No, I don't / Yes, I do.<o:p></o:p>
 Let's go and play--?  Great!   Let's  go.
    小组合作开始了，前排学生向后转，几个人一小组，只见优生滔滔不绝，掌握主动；学困生消极应付，离我最近的一个小组，有一个优生在对一个差生do a survey时，感觉对方反应慢，回答不上来时，干脆不等其说完就转向其他的目标。<o:p></o:p>
[评析]：
<P class=0 style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; VERTICAL-ALIGN: baseline; LAYOUT-GRID-MODE: char; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify; mso-char-indent-count: 2.0">本案例中虽然采用了合作形式，但实质上处于无效，无序状态，整个过程没有人认识到团队的作用、没有人组织、小组成员中没有明确的分工。优等生自顾自的一个接一个的做调查，根本不认真倾听别人的回答。学困生要么应付回应，要么默不出声，不参与、不主动，消极抵制。整个过程，没有看到团队间的互助、配合、分享甚至尊重。没有看到有效的思考、倾听和反思。很明显，合作学习最突出的价值在本案例中被抹杀了。这样的合作最终成了优生展示自我的舞台，结果好的更好，差的更差。<o:p></o:p>
    形成上述现象的主要原因是学生不会合作、不会交流。因此教师在教学中要有意识的培养学生的合作技能。<o:p></o:p>
    首先，合作的过程中要体现独立思考、交流、倾听、反思。<o:p></o:p>
    专家指出，有效的合作，涵概两个方面的内容：一、独立思考并清晰表达自己的见解认识。二、倾听别人的意见并做出积极的反思。合作并不是要丢弃独立思考，只有在思考的基础上，对问题有自己的认识，合作过程中才能有话可说，合作才能进行有效的交流。同样，只有倾听别人的意见，才能取长补短，相互启发、才能拓展思维，让合作更深入的开展。合作后的反思，就是通过交流，比较、选择、扬弃而最后确定的过程。通过反思，学生的知识得到的拓展和升华。因此，教师在合作前要先建立小组合作的规定。讨论前，先独立思考并自己记录下思考的内容，再分别说出自己的意见，其他人倾听，最后集中讨论，相互补充，形成团队共识。这样，合作的团队精神可以体现，个体成员都有思考、发言、讨论的机会。从而体现了人人参与、人人共享团队成果的局面。小组合作就生动、有效的展开了。<o:p></o:p>
    再次，合作的过程中要体现帮助、分享、配合和尊重。<o:p></o:p>
   小组合作学习还要包括几大情感要素：即学生之间相互配合分享、在共同的任务中明确分工、小组成员之间的尊重、信任等。显然这些要素在本案例中都没有体现。合作学习的目的，就是通过这种探究性的学习方式，让所有成员感受到交流合作、分享配合的愉悦。培养学生的合作竞争的意识和齐心协力攻克难关的团队观念。<o:p></o:p>
    因此，教师有必要教给学生合作的方法，和一些基本原则，以保证合作能有效、有序的进行。<o:p></o:p>
    总之，合作学习是新课程理念提出的一种新型学习方式，它需要广大教师不断的探索和实践，才能更加完善。<o:p></o:p>
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ssmm 发表于 2008-6-19 20:16:46

大家拍砖啊！多说意见，我下一步好修正。
想要参加评比的！
谢谢了！

ssmm 发表于 2008-6-26 06:41:38

各路大侠出招啊!
为什么没有人来说道说道?
真心请教中-----

xier 发表于 2008-6-26 09:27:07

写得不错！

lily.qin 发表于 2008-6-29 17:51:15

有理论有案例不错啊

bochuang 发表于 2008-8-13 10:26:54

风雨飘零 发表于 2010-10-10 14:23:51

有理论有案例不错啊

加菲猫 发表于 2011-2-14 14:56:52

什么东东啊？？为什么看不到啊？？

张近贤 发表于 2011-2-15 14:24:43

看不懂,怎么是乱码啊

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我写的一篇教学案例，大家来指教啊！