“错”的启发
“错”的启发在英语口语训练上，为了使抑扬顿挫的英语句子更富有乐感，我往往把重弱读音用符号标记出来，然后教学生一边用手做动作，一边训练发音，句子读得优美，学生当然乐意。
有一次，我领着学生练得正得意时，我突然发现陈勇没有画曲线，而且按照句子节奏和重弱读的程度在空中上下点点。他那样子让我想起了一种乐器——架子鼓。
“stop!”我示意全班停下来。“陈勇，stand up ,给我们示范一下你刚才的动作。”他红着脸，挠了挠，才勉勉强强的重复一下他刚才的动作，似乎在向我承认自己的错误。
“不是的，他让你重复做过的动作，是觉得你做很好，很像在打架子鼓呢！”我学着他的样子做了一遍，还没等我发口令，其他同学都饶有兴趣的“打”了起来。显然同学们对打“架子鼓”比较感兴趣，重弱读音更加明快，准确。同学们一开始是口手并用，接着头也跟着上下起伏地点动。句子的意思明确的从优美的读音中被传达出来。就算你不知道那是什么意思，看了同学们的表情也能裁出个八九不离十。
现在我和我的学生们仍然喜欢“打”音节，而课堂上的类似的打节奏的方式也层出不穷。 很有心哦 孩子们的大智慧！
要善于发现他们的闪光点 我在教句子的时候也经常让学生打节奏 有心的老师，有创新意识的学生，学习了~~~~` 不失为一种好方法，让我想起了李阳教发音时的习惯． 善于发现孩子们的闪光点，向你学习 ！ 很有心呀，孩子们一定很喜欢你的英语课 对于一些学生就是要用特殊的方式才可以 Very good. I like this way.