woxinfeixiang
发表于 2008-10-25 22:49:43
Unit 7 It's nice 表格式教案（两根黄瓜）
本帖最后由 woxinfeixiang 于 2009-11-9 07:51 编辑
比较可操作，呵呵
woxinfeixiang
发表于 2008-10-27 09:37:30
Unit 5 第一课时反思
<P><FONT size=4>这个反思本来应该在上星期五就完成的，觉得自己上得不是太成功。不过我教单词的方法还是值得大家看看的。我先出示了一个盒子，让学生猜猜：What's in the box?可以说中文，在猜的过程中先教单词box,box<STRONG>es</STRONG>。然后出示盒子里的东西，里面是已经学完的26个字母，正好可以复习字母。下面学生猜What's in the pencil-box?教单词pencil-box,pencil-box<STRONG>es</STRONG>,让学生说出水果类单词中复数加es的mango,peach,这样及时帮学生进行了归纳。然后通过学生的猜测依次出示单词和教授。</FONT></P>
<P><FONT size=4>本课时既教8个单词的单数，又教复数，时间比较紧，建议：第一课时先完成单数教学，把单数的读音通过游戏的方式尽可能巩固好，然后下课时再教复数，然后带A部分的2幅图，效果可能好点。不过课时可能就来不及了。仅作参考。</FONT></P>
woxinfeixiang
发表于 2008-10-27 10:00:11
Unit 5第二课时反思
<P><STRONG><FONT size=4>今天上了课文部分，自我感觉非常成功的。</FONT></STRONG></P>
<P><STRONG><FONT size=4>我在课前就播放了Hello,how are you?这首歌曲，让学生一开始就熟悉歌曲的旋律。</FONT></STRONG></P>
<P><STRONG><FONT size=4>在Free talk后，我就问学生想不想学这个歌，同学们的热情那可是相当的好啊。教完歌词后，课文的1，2两幅图就解决了，学生既会唱了歌，又学了对话，他们的成就感就特别强，然后打铁趁热，让询问我的身体情况，出现又一个表示身体好的回答Not bad.然后是通过肢体语言表现出Not so good.再让学生自己演一演不同的Not so good.然后结合课文第四幅图让学生两人一组演一演，并指明表演。最后的I'm sorry在平时学生回答问题错误时就经常用到。最后回到课文，听录音读，到课结束时学生们都要求晚上能打电话读给我听（每次的课文和单词我都要求学生能打电话读的，主动要求的还是第一次，真有小小的满足感，HEHE）</FONT></STRONG></P>
woxinfeixiang
发表于 2008-10-27 12:36:55
发错地方了，不好意思啊
穆夕雅
发表于 2008-10-28 09:09:26
呵呵，真有意思，没关系的！
楼主真是个有心人，教学反思写得好认真，想你学习！
sfy
发表于 2008-10-30 09:44:00
楼主真是个有心人，教学反思写得好认真，想你学习！
net_ning
发表于 2008-11-5 09:40:21
值得学习！非常好！教案设计比较实在！
net_ning
发表于 2008-11-5 10:07:37
多多发教案呦，大家一起借鉴，讨论！万分感谢！
顾仁智
发表于 2008-11-9 21:11:11
有好东西大家一起分享哦！不要花钱买就好了！！
老鼠不再爱大米
发表于 2008-11-18 15:54:46
课后反思
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt"><SPAN style="mso-spacerun: yes"><FONT face="Times New Roman"> </FONT></SPAN></SPAN><FONT size=4><FONT color=blue><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">今天我本来想先教</SPAN><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">4</FONT></SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">个衣物类单词的，上到一半时，看了一下时间还有，就把</SPAN><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">8</FONT></SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">个单词全都教了。可能是因为他们已经学了半个学期了，对英语有点上手了，虽然他们只有</SPAN><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">3</FONT></SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">年纪，不过在教单词时，我每次都分音节教他们，让他们自己拼出单词的读音，这样到高年级辨音就比较容易了。在教形容词性物主代词时，我通过前面学的</SPAN><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">my,</FONT></SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">慢慢引出了</SPAN><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">his</FONT></SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">，</SPAN><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">her</FONT></SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">。等他们理解意思后，在举些例子，如：我的尺，我的毛衣等，再到他的铅笔盒，她的橡皮，这样他们就会自如应用所学的知识。</SPAN></FONT></FONT></P><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA"><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN>
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