[转帖]3Bunit 3( 2)(3)
Unit 3
The second period
教学目标：
1、能正确听、说、读、词汇grandmother, grandfather,aunt,uncle,son,daughter.
2、 能听、说、读、句型Who’s he/she? He’s / She’s _______.
教学重点：
词汇和句型的听、说、读。
教学难点：
词汇和句型的听、说、读。
教具准备：
1、 学生自带几张家庭成员小时候的照片。
2 、录音机和磁带
3、人物卡片
教学过程：
教师活动
学生活动
备注
Step 1、
1、Say a rhyme“ It’s his key”.
2、Make up a dialogue of Unit 3.
Step 2、
Presentation
1、T: Hi, S1.
T: Who’s he/she?(指一学生的全家照)
(引出Who’s he /she?
He’s/she’s …
T: Work in pairs.
2. (show a photo of the teacher)
T: Guess! Who’s he?
(ask several students)
T: He’s my grandfather.
(引出grandfather)
同理引出 grandmother.
3.T:(show Nancy’s photo)
Who is she?
T: Yes. She’s Mr Black’s daughter.
(引出daughter)
T:(show Navid’s photo)Who is he?
T: Yes.He’s Mr Black’s son.
(引出son)
4.T: Nancy is Mr Black’s daughter.
Navid is Mr Black’s son.
Yang Ling is their friend.
(引出friend)
同理引出aunt, uncle
5.T: Hi, xxx
S1:Hi,Miss xue.
T: Who’s he?
T: She’s your grandmother, I think.
Work in pairs
S1: Hi, Miss xue.
S1: (引导学生说) He’s my father/
mother.
学生练习
S: (Guess) He’s …, I think.
S1: She’s Nancy.
S1: He’s Navid.
S1: He’s my uncle.
S1:Yes,she is./No, she isn’t. She’s xxx.
Step 3、
Listening.
1. Listen to the tape
2. Read together
Step 4、
Practice.
1、What’s missing?
把八张人物卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：What’s missing? 学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。
3、 Guessing games
学生将家长小时候的照片拿出,几人一组,用学的句型进行猜人物游戏:Who is he/she? He/she’s your xxx, I think. Yes,he/she is./No, he/she isn’t.
家庭作业
板书设计
教学后记：
Unit 3
The third period
教学目标：
Look and say
Look, read and write
教学重点：
1 能熟练掌握本单元所学的字母、单词和短语。
2 能较熟练地在情景中运用本单元所学日常交际用语。
教学难点：
能综合运用本单元学过的单词、短语和日常交际用语。
教具准备：
磁带、录音机、投影仪、字母卡片、照片
教学过程：
教师活动
学生活动
备注
Step 1、
Free talk and revision：
1 Greeting
Good morning/afternoon, boys and girls.
Nice to meet you. Nice to meet you ,too.
How are you?
2 教师让学生拿出自己的全家福，师生之间开始自由问答。
Who’s he/she?
Is he/she your…?
This is your …, I think.
He’s/She’s your …, I think.
Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
Step 2、
Presentation and practice
1 把课本21页上Look and say中的四张图片用投影仪投影到幕布上，要求学生看图，运用以下句型进行问答操练。
Is he/she your…? He’s/She’s my….
Yes, he/she is. Who’s he/she?
No, he/she isn’t. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
可采用不同的形式，如师生问答，同桌操练，四人一组操练等。
2 教师可在学生小组操练的基础上，检查个别小组学生的问答、练习情况。
3 Act the dialogue.
4 完成练习册第9页和第10页上的练习，进一步巩固本单元所学单词和交际用语。
Step 3、
Look, read and write
1 用字母接龙等方式复习已学过字母Aa、Bb、Cc、Dd，然后利用字母卡片引出本课新授字母Ee、Ff。可用句型Is this A? Is this B?来引出新授字母。
2 利用字母卡片，教师示范读音，也可放录音，让学生跟读。要求学生仔细听发音，认真看口型。教读字母Ee时，可先复习字母Bb、Cc、Dd的读音，引出Ee的读音，引导学生归纳这四个字母含有的相同音素/i ：/。在教学中，可按照市教研室编写的易捷儿童韵律英语３Ａ歌谣的形式及节奏结合字母发音规律改编歌谣，如Bee,bee,it’s a bee. See, see, I can see．．．． 以此来帮助学生记忆字母的读音。
3 教师在黑板上的四线三格中进行字母书写示范。说清笔画、笔顺及字母在四线三格中的位置，带领学生书写。（可先让学生用空书形式学写字母）
Step 4、
Consolidation
1 用听写，书写比赛等方式复习字母Aa—Ff。
2 通过游戏复习字母。
“找朋友”游戏：把学生分成四小组，把字母的大小写形式写在卡片上分发给各个小组的学生，让学生在最短的时间里完成大小写配对，（如把大写字母Ａ与小写字母a放在一起．．．．）哪一组完成又快又准确，哪一组就是优胜组。
家庭作业
板书设计
教学后记：
太好了，谢谢你了。
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