我赞成要教音标，是很形象的来教，而不是就那些音符来教。应该让学生体会字母和字母组合在单词中的不同读音!!
不但要教，而且要反复教，非得教会不可！同时，要求学生多听课文磁带，运用音标知识，与磁带发音进行对比，既不迷信音标，又不迷信磁带。而且教26个字母时，最好教一下：A,A,是司令，H,J,K后面跟 ；
E,E,是司令,B,C,D,G,P,T,V；
I,I,是司令，一个小兵是Y；
O,O,是司令，光杆司令O；
U,U,是司令，Q和W后面跟；
F,F,是司令，L,M,N,S,X和Z；
R,R,是小兵，多孤独的小兵R(啊)！
A H J K I Y Q U W
[ i:]B C D E G PTV F L M N S X Z
还有：/ei/ Aa Hh Jj Kk
/i:/ Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv
/e/ Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
/ai/ Ii Yy
/ əʊ / Oo
/ ju:/ Uu Qq Ww
/ a: / Rr
一起教，并且潜移默化渗透音标，元音、辅音、长、短、半、双、单元音，清浊辅音，这样到六年级，就比较容易了。
从我的实践来看，必须要教，越早越好。
但是不要幻想你教了，学生立即就会了，这是一个反复而漫长、逐渐熟悉的过程。
明知大部分学生不可能一次学会，还是要硬着头皮教，这是负责任的表现。就像一年级语文先学拼音一样，英语应先学音标。
教材的编写者并非不懂这个道理，只是考虑到诸多因素，回避掉了。
教师应该不断进修，提高自己的英语语音学素养，在今天媒体发达的时代，找几张光盘来看看并非难事。
要教。从三年级教字母时就应渗透英标教学，辅音可以利用汉语拼音的正迁移，元音教学要贯穿于单词教学中多读，坚持做学生们会有很大收获的，对他们今后的学习也会有很大帮助。
我感觉我的学生就是跟着我发音的，比如ｔｈ的发音还有ｓ的发音，他们根本就分布清楚。
他们就是觉得这个是一样的发音。
可是没有教音标，他们考试的时候却要做单词辨音。
额，郁闷中，每次他们做题目都是瞎猜。
说到底，只要考试不考，什么都好说。固然有那么多高深的理论，可是最终一张试卷定成败啊，我们也没办法啊。我觉得，不会音标，读得再多标准，辨音题根本无法做好。
要教的
但也要模仿录音多听听
在一个外行人看来，我觉得要教的，小学生学语文不就要教拼音么，应该是 一样的道理吧，愚见
很同意楼上的观点，我也认为音标是一定要学的。
有时很怀念以前译林版的教材，先学字母及相同发音的字母，然后学单词，这样符合学习的规律性。