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1# 打印 字体大小: tT发表于 2006-1-10 10:06 | 只看该作者 牛津4A Unit 6 Whose gloves ?
Unit 6Whose gloves ?教材简析：
本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用Whose is this /are they ? 进行交谈。在英语中，有些如socks ,trousers ,shoes ,gloves， jeans 等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be 动词要用are .像shoes ,shorts ,gloves等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代词保持一致关系。此外，还要求学生能用形容词big ,small ,long和short 来描述物体。在这几个形容词前还有表示程度的如so ,too等词。在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏。
教学目的：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词jeans ,gloves ,socks , shoes ,shorts ,a scarf ,a sweater ,a jacket .
2．能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It's /They’re …
3． 能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
4. 能理解’s 的含义。
5．会用英语寻找物主，进行语言交流。
教学理念：
1．面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
2．采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。
教学重点：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词jeans ,gloves ,socks , shoes ,shorts ,a scarf ,a sweater ,a jacket .
2.能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It’s /They’re …
教学难点：
1．能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
2. 能理解’s 的含义。
3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this/ are they? It’s /They're …
教具准备：
实物、图片、录音。
教学过程：
Step1 Warming up
1、 Sing a song : <Eight little baby ducks>
2、 Free talk :
--How are you ?(Fine . Thank you .)
--Is this your book ?(No , it isn't .)
--Whose book is it ?(it's ...'s)
--Can I have a look ?(Sure . Here you are .)
……
[设计意图:好的开始是成功的一半.几句简单亲切的话语,师生便互致了问候,缓解了紧张的气氛,缩短了彼此的距离.恰当的歌曲复习引入,不仅复习了旧知,更让学生愉快地动了起来,也为以下的学习作了准备，使学生不由自主地进入了一个学习英语的佳境.]
Step2 Presentation and drill
（一）句型Whose ... is this ?It's ....'s .
1 （出示一堆衣物）
This is a "Lost Property Office". Look , there are a lot of things . whose are they ? Let's help them .
(1) 单词scarf
(拎起一条围巾)T : What's this in English ?（scarf）
Teach : scarf（正音、齐读、个别读）
T : Whose scarf is this ? Please guess !
S : Perhaps it's ... 's .
板书：It's ... 's .(齐读)
老师把围巾还给同学。
（2）单词jacket
(拎起一件夹克)T : What's this in English ?
S : It's a jacket .
T : Whose jacket is this ? If you don't know , you can ask me .
S : Whose jacket is this ?
板书：Whose ... is this ? (whose正音，齐读，分组读）
当学生再次个别问老师时，老师揭示答案，把夹克还掉。
（3）单词sweater
（教学过程同上）
（4）Drill
出示连线图"Look , find and say" . Use the sentences make a short dialogue .
Work in pairs and action .
[设计意图：呈现是教师在教学中把学生引入兴趣大门，产生学习欲望的重要一步。这就是新课程中，要求我们创设真实的情景活动，在活动中让学生体验，感受，新知，从而能真正理解，运用英语知识。]
（二）句型Whose ...are they ? They're ...'s .
（1）单词gloves
Look , there are still many things in "Lost Property Office".
（拿起一副手套）What are they ?(gloves)
Teach : gloves（正音、齐读、个别读）
T : Whose gloves are they ? Let me guess !
They're ... 's .
S 1: No , they aren't .
T : They're ... 's .（故意猜错几次后猜对）
板书：They're ... 's .（they正音，齐读，男女分读）
齐读后老师把手套还给同学。
（2）单词jeans
（拿起牛仔裤）What are they ?(jeans)
Teach : jeans（正音、齐读、个别读）
T : Whose jeans are they ? This time you guess .
S : They're ...'s .
(几次猜对后齐说，然后把牛仔裤还掉。）
（3）单词shorts
（拿起短裤）What are they ?(shorts)
Teach : shorts（正音、齐读、拼读、个别读）
T : Whose shorts are they ?
板书：Whose ... are they ?(正音、齐读）
T : Ask me ,please .
（当学生个别询问时，老师在其耳边轻轻说出答案，引起其余同学的兴趣，使其踊跃回答，最后齐问，老师回答。把短裤还掉。）
（4）单词shoes
（拿起鞋子）What are they ?(shoes)
Teach : shoes（正音、齐读、拼读、个别读)
T : If you don't know , ask me , please .
S : They're ...'s .
T : Sorry . who know ?
(知道的学生报出答案，把鞋子还掉。）
（5）单词socks
T : Oh , the last thing ! What are they ?
S : They're socks .
（男生问，女生答，再交换。把袜子还掉。）
（6）Drill
（出示图片。人物藏在可以打开的门后，物品露在外面，且只露出部分）
a 、(猜物品）What are they ? Guess !
S : They're ...
(当学生猜出后，把物品全部露出）
b、 ( 说物主）Whose ... are they ?
S : They're ...'s .
（边问边打开门，露出人物头像。）
c 、(把人物遮掩，交流) Please ask your partener .
d 、Action .
[设计意图：英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧。最终提高学生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。]
Step3 Consolidation
1 、T : Autumn is coming .Mike's family are tidying up their wardrobe . Let's help them .
(出示衣物、衣橱及三个人物头像。）
（1）师生示范：T : Whose tie is this ?
S : It's Mike's father's , I think .(边说边把领带贴在相应的衣橱中）
（2）（拿出自己的小图片）Talk to your partener .
（3）Action
2、Do part C
(1) Write down the dialogues . The longer the better .
(2) 把写得好的对话读出来。
〔设计意图：课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。在这一教学环节中，教师应逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。〕
Step4 Assign homework
1、Copy the new words
2、Make dialogues about this lesson
板书：
Uint 6 Whose gloves ?
whose ...is this ?
It's ...'s .
Whose ...are they ?
They're ...'s .
GOOD,THANK YOU VERY MUCH
thank you very much !!!! 1# 青草
前面比较详细，后面有点粗，但是给了我不少启发，谢谢了~~~~
thank you very much !!!!
总觉得这课挺难的。thank you very much!