3B教案资料
3B unit 1目录第一课时教案Unit 1 My school bag教学内容：
A. 词汇（八个文具类单词）要求“三会”。
B. 词汇（三个单词）要求“四会”。
C. 日常交际用语：What’s this /that in /on the ……? What’s this /that in English ?It’s …… Come here……
D. 歌曲A B C song要求“会唱”。
教材简析： 编写者有意识地在第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的情景，给学生“学以致用”的亲切感。 单词教学是本册新增的教学内容，要求学生四会掌握。教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记写在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，建议在学习单词时，也适时对单词进行拼读。
教学要求：
1、能正确地听、说、读、写单词a bag, a tape, a book.
2、能听懂、会说新授的七个文具及玩具类单词： a school bag .a crayon , a knife ,a storybook ,a copybook ,a stapler及a toy , train .
3、能听懂、会说日常交际用语What’s this /that in /on the……?What’s this /that in English ?It’s …… Come here, ……并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
4、能正确理解、运用介词in和on .
5、会唱歌曲A B C song .
教学重点： 见教学要求：1、2。
教学难点： 见教学要求2、3、4。
教学安排：
第一课时：A部分第1、2幅图。B部分单词a tape ,a knife ,a crayon , a school bag
第二课时：A部分第3、4幅图。B部分单词a storybook ,a copybook ,a stapler ,a toy train . 第三课时：C、D部分。
第四课时：E部分，并完成WB。教具准备：图片（文具类及人物Gao Shan. Yang Ling）、磁带、录音机、教学挂图、书包等实物。
教学过程
The first period Teaching Contents:
A. Vocabulary: a tape, a knife, a crayon, a school bag.
B. Patterns:What’s this /that in /on the ……?
Teaching Aims:
1、 能听懂、会说表示文具的单词（见上）以及短语Come here .
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this /that in /on the ……?并能用It’s ……回答。 Teaching steps:
A. Review and study.
a. 学习新短语come here…… (师手拿教具进入教室)：Come here ,…… close the door ,please . (生关好门以后，师道谢：Thank you ). 生跟师学说：Come here.
b.Greetings:
c. 认识本册教材中将要出现的人物，注意人物衣着的变化，并认识两个新人物：苏阳、苏海，双胞胎的区别在于她俩头上发卡颜色的不同。 d. 回顾上学期所学的一些单词（形式自便）。
B．Presentation and practice. 1.介绍句型What’s that/this in/on the ……?
a.区别this和that。 借助实物和图片，引导学生说This is ……That’s …… e.g. Ss: This is a desk /That’s a pencil sharpener.
b. Ss learn to say: What’s this /that? It’s …… 借助上学期所学文具类单词，如pen ,ball pen等。
c. The Ss learn to say: What’s this/that in /on the ……? 把文具放在书book ,desk, pencil box上面或里面，让学生区别in和on . d. Practice. e. Play a game : Touch and guess . S1: What’s on the desk? S2: (被蒙上双眼) It’s a …… S1: Yes /No . 2.过渡学习新单词：a tape ,a knife ,a crayon ,a school bag . a. 在游戏中，放入knife或其它让生猜是什么，引入新单词学习。 b. The Ss look and learn: tape, knife, crayon, school bag. Spell: t-a-p-e tape. k-n-i-f-e knife. c. Sing a song: tape, tape, tape. 把四个新单词编成儿歌，调用《小星星》 d. Drill: 连锁操练。 S1：What’s in my pencil box? S2: It’s a … S1: Yes/No ,it’s a …… S2: What’s in my pencil box? S3: It's a …… S2:Yes/No ,It’s a …… S3: What’s in my pencil box ? …… C. Learn to say. 1. 写出课题：Unit 1 My school bag. 2. 出示教学挂图，认识人物Gao Shan , Yang Ling 3. Discuss: What’re they saying? 注意纠正： in 和on . 4. Listen to the tape and try to imitate. 5. Action. Group work (小组内交流，运用新知) D．END。 Design: Unit 1 My school bag. What’s this/that on /in the desk? 第二课时教案
The second period Teaching Contents:
A. Vocabulary: a Storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
B. Patterns: What’s this/that in English? Oh, I see.
Teaching Aims:
1. 能听懂、会说表示文具或玩具的单词（见上）及短语Oh ,I see ,Excuse me .
2. 能听懂、会说日常交际用语What’s this /that in English? 学会交际。
Teaching Steps: Step1 Free talk and motivation.
1. Sing a song: tape, tape, tape.
2. Free talk. T&S.S&Ss:Good morning .How are you? Look at my coat .Let’s go to the park .What’s this in your desk?……
3. 英汉对照：in in in 在里面。（口水歌） on on on 在上面。
4. Listen and do. ( 听指令摆东西) There is a tape on the desk . There is a knife in the book.
Step2 Presentation .
1. The T shows the teaching picture. (A 部分第 3、4 幅画) The Ss discuss: What’re they saying? ( Ss 有可能说上上一节所学的句型 ： What this on the desk? )
2. Listen to the tape and try to say something.
3. Listen and say .(学生和录音一问一答，完成对话) Tape : Excuse me , Wang Bing, What’s this in English ? Ss: It’s a knife . Tape: Thank you . Tape: What’s that in English ? Ss: It’s a crayon . Tape: Oh ,I see .
4. Learn to say: What’s this/that in English? T&Ss, S&Sspractice ,利用所学单词。S&T practice 进入本课新单词学习：a storybook ,a copybook, a stapler ,a toytrain.Check. T ask S: What’s this/that in English? S answers : It’s a storybook/…… T: Oh ,I see. 5. Listen and try to imitate.
Step3 Consolidation.
1. Sing: tape, tape, tape.
2. Listen: A B C song.
Step4 Consolidation.
1. Listen to the tape.
2. Try to read the dialogue.
3. Talk with your friends.
Step5 Oral work. (见练习册P3 ，把题目变一下：Ask and answer .) e.g. .T: What’s that in the book? S: It’s a pen.
Step 6 END. 第二课时教案
The second period Teaching Contents:
A. Vocabulary: a Storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
B. Patterns: What’s this/that in English? Oh, I see.
Teaching Aims:
1. 能听懂、会说表示文具或玩具的单词（见上）及短语Oh ,I see ,Excuse me .
2. 能听懂、会说日常交际用语What’s this /that in English? 学会交际。
Teaching Steps: Step1 Free talk and motivation.
1. Sing a song: tape, tape, tape.
2. Free talk. T&S.S&Ss:Good morning .How are you? Look at my coat .Let’s go to the park .What’s this in your desk?……
3. 英汉对照：in in in 在里面。（口水歌） on on on 在上面。
4. Listen and do. ( 听指令摆东西) There is a tape on the desk . There is a knife in the book.
Step2 Presentation .
1. The T shows the teaching picture. (A 部分第 3、4 幅画) The Ss discuss: What’re they saying? ( Ss 有可能说上上一节所学的句型 ： What this on the desk? )
2. Listen to the tape and try to say something.
3. Listen and say .(学生和录音一问一答，完成对话) Tape : Excuse me , Wang Bing, What’s this in English ? Ss: It’s a knife . Tape: Thank you . Tape: What’s that in English ? Ss: It’s a crayon . Tape: Oh ,I see .
4. Learn to say: What’s this/that in English? T&Ss, S&Sspractice ,利用所学单词。S&T practice 进入本课新单词学习：a storybook ,a copybook, a stapler ,a toytrain.Check. T ask S: What’s this/that in English? S answers : It’s a storybook/…… T: Oh ,I see. 5. Listen and try to imitate.
Step3 Consolidation.
1. Sing: tape, tape, tape.
2. Listen: A B C song.
Step4 Consolidation.
1. Listen to the tape.
2. Try to read the dialogue.
3. Talk with your friends.
Step5 Oral work. (见练习册P3 ，把题目变一下：Ask and answer .) e.g. .T: What’s that in the book? S: It’s a pen.
Step 6 END. 第三课时教案
The third period Teaching Contents :
CLook and say : What’s this /that on ……?
DLook , read and write: What’s this /that in English ? It’s ……
Teaching Aims :
1. 能正确地听、说、读、写单词a bag, a tape, a book.
2. 能熟练地在情景中运用日常交际用语What’s this /that on ……?What's this /that in English ? It's ……
3. 能正确使用礼貌用语Excuse me .
Teaching Steps :
Step1Free talk and motivation .
1. Sing a song “ Hello! How are you ?”
2. Greetings :
3. Free talk . 以How are you ?展开对话，一直引到本课句型What’s this on the desk?/What’s in your desk ? 大量复现Book 3A 中的物品。
4．Review the new words: a school bag ,a crayon ,a copybook ,a storybook ,a tape ,a toy train ,a stapler ,a knife . Play a game “心灵感应.” Guess, What am I thinking about ?(猜老师心里在想什么单词)？
Step 2 Look and say .
1.Group work . 以小组为单位模仿Learn to say 中的场景进行交际问答。
2．看图、讨论交流。
3．Check 抽查个别小组学生的问答、练习情况。
4．Action个别表演（提醒学生注意使用Excuse me ）
Step 3 Presentation .
1. Sing a song (Sing after the recorder ): ABC song .
2. T出示单词a bag, a tape, a book 卡片。 Who can tell me these ones /this one? Hands up if you know it .
3. The Ss read the words after the T.
4. The Ss learn to write the words : a bag ,a tape, a book. T: Be careful ! That’s a new words .Watch how I write it . first ,the capital word a bag( T在四线格中范写a bag) SsLearn to write “a bag.” by fingers . 同法教授其它。
5. The Ss take out pens and copybooks ,then write “a bag ,a tape, a book.” neatly . T 巡回检查。
Step 4Work:Copy the words : 第三课时教案
The third period Teaching Contents :
CLook and say : What’s this /that on ……?
DLook , read and write: What’s this /that in English ? It’s ……
Teaching Aims :
1. 能正确地听、说、读、写单词a bag, a tape, a book.
2. 能熟练地在情景中运用日常交际用语What’s this /that on ……?What's this /that in English ? It's ……
3. 能正确使用礼貌用语Excuse me .
Teaching Steps :
Step1Free talk and motivation .
1. Sing a song “ Hello! How are you ?”
2. Greetings :
3. Free talk . 以How are you ?展开对话，一直引到本课句型What’s this on the desk?/What’s in your desk ? 大量复现Book 3A 中的物品。
4．Review the new words: a school bag ,a crayon ,a copybook ,a storybook ,a tape ,a toy train ,a stapler ,a knife . Play a game “心灵感应.” Guess, What am I thinking about ?(猜老师心里在想什么单词)？
Step 2 Look and say .
1.Group work . 以小组为单位模仿Learn to say 中的场景进行交际问答。
2．看图、讨论交流。
3．Check 抽查个别小组学生的问答、练习情况。
4．Action个别表演（提醒学生注意使用Excuse me ）
Step 3 Presentation .
1. Sing a song (Sing after the recorder ): ABC song .
2. T出示单词a bag, a tape, a book 卡片。 Who can tell me these ones /this one? Hands up if you know it .
3. The Ss read the words after the T.
4. The Ss learn to write the words : a bag ,a tape, a book. T: Be careful ! That’s a new words .Watch how I write it . first ,the capital word a bag( T在四线格中范写a bag) SsLearn to write “a bag.” by fingers . 同法教授其它。
5. The Ss take out pens and copybooks ,then write “a bag ,a tape, a book.” neatly . T 巡回检查。
Step 4Work:Copy the words : 第四课时教案
The fourth period Teaching Contents:
E Fun house 1. Listen and circle. 2. Play a game. 3. Sing a song :A B C song .
Work Book Unit 1. Teaching Aims :
1、能熟练掌握本单元所学的字母、单词与短语。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学礼貌用语和交际用语。
3、会唱歌曲 A B C song .
Teaching Steps:
Step 1 Free talk and motivation .
1. Greetings .
2. Play games : a. 图片快速闪动：What can you see ? b. “心灵感应。”
3. Free talk .What’s this on the desk ? What’s that in your book ?Do you know What’s this in English ? T&S S&S. 把单词 a bag ,a tape, a book（的卡片）放在句中进行操练，既训练句型又复习单词，一举两得。
Step 2 Revision .
1. Think and guess . T 出示图片，遮住大部分，让学生猜图上画的是什么：GuessWhat’s it? 图片内容为文具、家具类（things for school ,things in a room ）
2. 复习 in ,on 的用法。 What’s in my hand? What’s on my hand?
Step3Listen and circle .
1. Listen to the tape and circle what have you heard ?
2. Check the answers .
Step 4 Play a game : What's in my school bag ?
1.示范问答： T askS: What's in my school bag ? S answer T:It’s a crayon . 2. Group work .
Step5 Sing a song . 1. Listen to the tape : A B C song . 2. 3B unit 2
目录
第一课时
3B Unit2 (Part A) 教学方案
年级：3年级 单元：Unit 2
课题：Yes or no 课型：新授课
教学目标： 1. 能听懂、会说日常用品类单词a camera, a radio
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语May I come in? Come in, please. 初步掌握句型Is this/that…? Yes, it is. No, it isn’t. Can I have a look? Sure. Here you are. 并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。
重点难点： 初步掌握句型Is this/that…? Yes, it is. No, it isn’t. Can I have a look? Sure. Here you are.
教 学 过 程
用时：20分钟
第一步：重难点突破
用时：5分钟
1. T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you.今天我们开始第二单元的学习。首先我们一起来读一读第二单元的课题Yes or no. (带读课题)
T: 课题中or的意思是“或者”，所以课题的意思就是“是或者不是”，也就是说我们在第二单元中将遇到很多用Yes or no来回答的问题，首先我们就一起来玩一个用“Yes or No”来回答的游戏，OK？
2 .T: OK. 首先请你看好了老师出示的图片和物品，听清老师说出的单词或句子，如果老师说对了，请你快速大声说：Yes. 相反如果老师说错了，请你大声迅速地说：No, 懂了吗？好我们开始吧！ （教师迅速出示以前学过的图片和物品，自问自答，前两个说单词，过渡问到句子Is this a …? 学生仍用yes和no来回答）
3. T: Very good!你们的反应都很快！ 你还记得刚才老师是怎么用句子来讯问“这是不是某样东西”了吗？对，（PPT2）刚才老师的问题是Is this a …? 当然如果物品离得远，我们也可以问Is that a …? 我们一起来读一读。（带读句子）
T: 刚才我们都是用简短的句子Yes或No来做出回答判断的，那么完整的回答应该是什么呢？ 请你也大声跟老师读一读。（PPT2继续显示答句） 如果答案是肯定的，我们可以说： Yes, it is.如果答案是否定的，我们可以回答： No, it isn’t. 还可以补充说明正确答案：It’s…（带读答句，特别带读isn’t ）
4. T: 好的，现在我们就用学到的新知识再来玩这个游戏，但是这次记得要用完整的回答方式哦！（教师再出示图片和物品，示范正确的对话过程）
5. T: OK. Now you can ask and answer like this, too! 现在我们有几位同学也在模仿我们的游戏对话，请你看看他们是怎样练习的。
（学生示范游戏对话）
T: 现在你们也可以练习用刚才学到的句型进行练习，请开始。
（本步骤设计说明：教师首先由课题引入，带领学生做迅速反映回答的游戏，在游戏中渗透引入新句型，进行透彻的讲解，再引导学生进行完整的回答，最后配合练习进行巩固，这样可以有效的对重点难点进行突破和练习。）
第二步：课文学习
用时：10分钟
1 T: 同学们，在第一单元中杨玲去王兵家里做了客，而今天Nancy来到了Gao Shan的家门口，你看她正在敲门呢！（PPT3 显示Nancy敲门图）她会说什么呢？请你仔细听。（点击播放声音May I come in? ×3）
T: 原来Nancy边敲门边说：（点击显示句子May I come in?和中文意思）我们以后也可以经常很礼貌地使用这个句子，请跟读模仿。（带读）
T: Very good! 那么如果允许别人进来应该怎么回答呢？我们来听听Gao Shan的回答吧！（点击播放声音Come in, please.×3）
T: 我们可以像高山这样回答（点击显示句子Come in, please. 和中文意思），请跟读模仿。（带读）
2. T: Good! 我们接着看Nancy在进屋之后又跟Gao Shan 说了些什么呢？ Please watch the cartoon. 请看动画。（播放课文动画）
3. T: 看完了课文动画，我们知道原来Nancy在Gao Shan家里发现了两样很特别的东西，我们一起来看看它们特别有什么特别的吧！ （PPT4显示像小狗玩具的电话和看起来像收音机的照相机）Look, is this a telephone? （PPT显示问句）Is that a radio? （PPT显示问句） Nancy的这两个问题你会回答吗？我们一起再来看一遍课文动画，然后请你来回答。（再次播放课文动画）
T: 现在你会回答了吗？Is this a telephone? 正确的回答应该是：Yes, it is. （PPT显示答句）原来这是一个玩具小狗形状的电话，很漂亮，对吗？ 所以Nancy忍不住赞叹道：What a nice telephone! （PPT显示句子及中文意思，带读，注意语调的示范引导）
T: OK. 第二个问题：Is that a radio? 正确的回答应该是：No, it isn’t.
（PPT显示答句）原来这样东西看起来像一个收音机，其实却是一个照相机啊！
现在我们一起来学一学这两个单词，look, this is a radio. (PPT显示一个真正的收音机与原图对比) （教授带读单词radio） And is this a radio? No, it isn’t. It’s a camera. （教授带读单词camera）
T: Good! 你们读得很棒！ Nancy知道原来这个物品不是收音机而是照相机觉得很新奇，所以她忍不住想看看，那么她是怎么说的呢？请听。（PPT显示Nancy说话图，点击播放Can I have a look? ×3）
T: 对！当我们想看一看某样东西的时候就可以说：Can I have a look? （PPT显示句子，带读） 如果可以，我们可以像Gao Shan这样回答，请听。（PPT显示Gao Shan说话图，点击播放Sure. Here you are. ×3）
T: Sure是当然的意思。Here you are.表示给你。你学会了吗？我们一起来读一读。（教师带读）
4. T: 学完了课文，我们一起来回顾一下他们的对话吧！请跟读模仿。
5. T: Great! 有些同学读得和录音很像，非常棒！下面请你们自己先把课文读一读，再和同桌分角色朗读。
6. T: 现在你能和同学练习表演课文吗？请你们试一试吧！
（本步骤设计说明：本部分教师首先通过听的方式让学生自己学习如何询问是否可以进门及其应答，再通过看动画引起学生对课文中两样形状奇特的物品的注意，引导学生运用习得新知和动画内容回答两个主要问题，及重点教授了课文主体，又再次巩固了主要句型。最后又通过听的方式学习如何询问是否可以看某样物品及其应答。这样的处理方式有利于分散课文的教学难点，让学生学起来更轻松更自然。）
第三步：巩固操练
用时： 5分钟
1. T: 今天我们学习了新句型Is this/that a/an …?（PPT小结）还有日常用语May I come in? Come in, please. Can I have a look? Sure. Here you are. 现在老师要请你们在学习课文的基础上进一步改编课文。这里有几个形状很特别的物品，请你们挑选其中的两样改编课文，可以用课文中的人物，也可以把人物换成同学和自己。下面请你们来看看这两位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦！
（学生演示表演编对话）
2.. T: 好，现在轮到你啦！请你也来大胆自然的表演你所编的对话吧！
（结束语）
T: 本节课中我们通过课文学习了一些常用的日常用语还有重点句型Is this/that …?来确认周围的事物。希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。Bye! 第二课时
3B Unit2 (Part BCD) 教学方案
年级：3年级 单元：Unit 2
课题：Yes or no 课型：新授课
教学目标： 1. 能听懂、会说单词a computer, a camera, a radio,会拼读拼写单词a key，a clock和a watch。
2. 能听懂、会说、会读，会运用句型Is this/that …? Yes, it is. No, it isn’t. It’s … What a nice/pretty…! Can I have a look? Sure. 并获得运用所学语言进行交际的能力。
重点难点：单词a key，a clock和a watch的拼写。
教 学 过 程
用时：20分钟
第一步：复习（课文）
用时：5分钟
T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to see you. 上节课我们一起到Gao Shan家里见识了几样有趣的物品，你还记得Nancy在看到这几样东西时是怎样询问进行确认的吗？我们就一起来回顾一下吧！（PPT2显示4两幅图）请你看图回忆Nancy和Gao Shan的对话。可以和同学先讨论讨论再表演回答。
T: 怎么样，你都想起来了吗？下面我们来一幅一幅图进行回忆。（教师逐幅图进行展现并引导学生回忆课文对话）
（本步骤设计说明：教师通过回忆和再现课文帮助学生复习，同时也告诉学生对课文内容的记忆也是十分重要的。）
第二步：词汇学习
用时：10分钟
1 T: 好了，现在我们从Gao Shan家里出来，参观另外一个房间，请看图，看看你能用英语说出图中的哪些物品。（PPT3显示B部分图片，其中钥匙、电脑、手表和钟被遮挡）
T: OK. 我听到了同学们说到了以下这些家具和物品。我们一起来说一说。（PPT3显示 已学家具和物品单词，教师带领学生进行读说）
T: OK.我们已经知道了这个房间里有这么多物品了。可是还有些物品被遮住了，你能来猜一猜，都是些什么吗？请注意老师的问题是：What’s that on …? 你可以用疑问句： Is that/it a/an…?来猜，然后你就可以得到答案啦！好，下面请你看一看以下几位同学是如何和老师进行游戏的。
（教师和学生一起示范表演游戏对话）
2. T: 在刚才的对话中，我们学到了一个新单词key. (PPT4显示图片单词，教师教授带读并拼读)
3. T: Good! 我们来接着猜吧！听好了，What’s that on the wall?在墙上的是什么呢？ Yes, it’s a clock. (PPT5显示图片单词，教师教授带读并拼读)
4. T: And what’s that on the desk? (PPT6显示图片单词，教师教授带读computer, watch并拼读watch)
5. T: Good! 先在请你再次与老师一起回顾今天的所学到的几个物品。（单词卡片复习6个单词，让学生先读，教师再读）
6. T: Well done! 现在请注意这三个单词的拼写，我们一起来拼读并记忆。（拼读D部分三个单词） 请打开书第15页，先口头拼读单词，再在书上进行描红书写。
7. T: OK. 相信你们都工整的完成了书写作业，对吗？下面我们就来玩一个游戏轻松一下吧！Now let’s draw and guess. 请一位同学来画今天所学物品当中的一样，可以一笔一笔的逐步画，由其他同学发挥你的想象力迅速猜出他想画的到底是什么吗？记住你可以说：Is this/that a …? 先请你来看看以下几位同学是怎样来玩这个游戏的。
（学生示范游戏及对话）
T: 好的，你都看明白了吗？请你也来玩一玩吧！
（本步骤设计说明：本部分教师首先带领学生进行对旧知识的复习，然后通过一个游戏，结合第一单元和本单元的句型进行猜谜游戏，边猜边学。对重点词汇进行重点教学，加入书写练习，最后在通过游戏进一步复习单词和句型，形式多样，易于学生轻松牢固地掌握单词句型。）
第三步：句型操练
用时： 5分钟
T: OK. Let’s stop this game. 这个游戏我们就玩到这里。接着我们来看一看这几幅图，他们正在用我们所学到的几个重要句型进行交谈，是哪些句型呢？我们一起来看一看。 ( PPT显示Ｃ部分４幅画和主要句型) 现在请你和同学练习说一说。
2 T: 好，现在我们一起来看看正确答案。请仔细听仔细看。
（教师逐图反馈答案）
（结束语）
T: 怎么样，你们完成的都不错吧！本节课中我们一起学习了更多的日常物品类单词，它们是……另外还更加深入地理解掌握了句型……在课后你可以先把它们牢固掌握复习，再去了解更多的有关知识。我们下节课再见。Bye 第三课时
3B Unit2 (Part E) 教学方案
年级：6年级 单元：Unit 1
课题：Public signs 课型：新授课
教学目标： 1. 进一步巩固本单元所学单词句型。
2. 能正确完成E部分听力练习并完成游戏。
3．会唱歌曲ABC song
重点难点：游戏及歌曲
教 学 过 程
用时：20分钟
第一步：复习（单元重点内容）
用时：5分钟
1．T: (PPT 1 显示课题)Hello, boys and girls. Nice to meet you again.
T: 在第二单元中，我们已经学习了一些日常生活单词和以及如何确认物品的主要句型，你还记得吗？现在我们一起来复习复习吧！（课件跟读）
2．T: Now let’s ask and answer like this. 现在请你用身边已经有的文具或者其他物品，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看。
（学生示范对话）
T: 请你就身边的物品进行对话问答吧！
（本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把本单元相关句型进行回忆和再现。）
第二步：完成各版块教学
用时：10分钟
1． T: OK. 刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，Let’s listen and judge. 请翻开书第16页，仔细听老师报出的对话，判断与图片内容是否相符，用√或×表示。（ PPT2）例如第一题，你可以看一把钥匙，老师将报的是对话是: Is this a key? Yes, it is. 那么你应该打√还是×呢？
T: 对！图片上的内容就是一把钥匙，和对话内容相符，我们应该打√。好，我们下面正式开始了，请听仔细了！（老师边呈现题目边报听力内容）
2． T: OK. That’s all. 听完了，你都做对了吗？下面我们一起来核对一下答案。
（教师逐题反馈答案）
3. T: 下面我们来轻松一下，let’s play a game, OK! 这个游戏怎么玩呢，很简单在这个游戏中，我们看到的图片都不是完整的，只能看到某样物品的局部，请你运用我们学过的句型Is it a …?来进行猜测，出示图片的同学需要回答Yes, it is.和No, it isn’t. 好，下面我们有请两位同学给大家做示范。
（学生示范游戏对话）
5．T: OK. You can play this game now.现在你也可以来玩这个游戏啦！
6. T: Do you like this game? 你喜欢这个游戏吗？课后你还可以用这个游戏复习别的学过的单词呢！最后，我们一起来学一首歌谣吧——It’s his key. 先请你自己看一看，读一读歌谣内容。 (PPT显示歌谣内容)
7 T: 下面请跟随老师一起来读一读。（教师带读歌谣，逐句，慢，PPT显示中文意思）
3. T: Now let’s try to say it together. 下面请你们自己来大声读歌谣一遍。.
4.T: 你们说得真好，现在加上节奏和动画，我们一起来试一试。（课件播放歌谣动画）
（本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲。）
（结束语）
T: 在本单元中，我们一起学习了有关日常生活的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌谣It’s his key. 相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 Bye 3B unit 3
目录
第一课时
3B Unit 3 教学方案
(第一课时)
第一部分 简要提示
一、年级：3年级 二、单元：Unit 3
三、课题：Family members 四、课型：新授课
五、教学内容：Part A
六、教学目标：
1. 能听懂、会说单词aunt, grandmother, grandfather, a family photo.
2. 能听懂、会说日常交际用语Is this your…? He’s/She’s…, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Who’s she/he?
3. 使学生能正确理解课文，并熟练朗读课文。
七、教学重点：使学生在熟练掌握本课词汇和句型的基础上正确理解课文并熟练朗读课文。
八、教学难点：
1. 能正确区别he和she并熟练运用。
2. 能正确掌握单词photo的正确读音。
第二部分 教学过程
用时：25分钟
第一步：重难点突破
用时：7分钟
1. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Now, let’s begin to study Unit 3 Family members. 今天我们开始一起来学习第三单元Family members. (重复) family members的意思是家庭成员。Read after me. (带读)
2. T: 同学们在上个学期已经学习了几个表示家庭成员的单词了。现在请你看着中文说说这些单词。(PPT1)
3. T: 那么，还有其他的家庭成员用英语怎么说呢？请你根据提示猜一猜这些是什么家庭成员？
(PPT2) aunt
(PPT3) grandfather
(PPT4) grandmother
4. T: Now, would you like to see Helen’s family members? 现在，你想来看看Helen的家庭成员吗？
(PPT5)Look, this is Helen’s family photo. (重复，出示中文，带读)
Who are they in the photo? Let’s guess.
T: This is Helen’s mother, I think. (教think)
Is this Helen’s father?
(本步设计说明：由于学生在3A已经学过father, mother, sister, brother, 教师首先引导学生复习了这些词汇，在此基础上导出三个新词。通过谈论教师的全家福逐步引出本课的句型，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使新句型在真实、自然的情景中得以呈现。再让学生用这些新学的句型去了解自己老师照片上的人物，为学生创设理想的语言交际情景。)
第二步：课文学习
用时：15分钟
1. T: Now, would you like to see Helen’s family members? 现在，你想来看看Helen的家庭成员吗？
(PPT5)Look, this is Helen’s family photo. (重复，出示中文，带读)
Who are they in the photo? Let’s guess.
T: This is Helen’s mother, I think. (教think)
Is this Helen’s father?
T: Now, let’s watch the cartoon and then try to answer the questions.
2. T: This is Helen’s father, I think. Yes or no? (稍停) No, she isn’t. She’s Helen’s aunt, Mrs Black. Is this Helen’s father? (稍停) Yes, he is.
Look at this photo. Who’s the boy? (稍停) He’s Helen’s brother, Mike. Who’s he? Who’s she? (教who)
Now, let’s go on watching.
4. T: Who’s he? He’s Mike’s grandfather. Who’s she? She’s Mike’s grandmother.
5. Read after the tape.
6. Read after the teacher.
7. Read in pairs.
8. 下面请你从这两个场景中选择一个和同桌练习表演对话。
(本步骤设计说明：教师在设计任务时要考虑三年级学生能能力水平, 看动画，做选择可以有效地反馈学生对课文的理解情况，在指导朗读时，教师要注意示范，先整体读，再分段逐图练习，然后再让学生自己朗读，这样有助于纠正学生的语音、语调，还可以照顾到少部分学习困难的学生。)
第三步：巩固操练
用时：3分钟
1. 小结：我们在谈论家庭成员时，可以用这些句子Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Who’s he/she? He’s/She’s …
2. T: 好，现在就请你用这些句子和同桌来谈谈你们的全家福吧。首先，请看示范表演。
T: 你看懂了吗？开始练习吧！
结束语：今天我们一起跟随Helen, Mike了解了她们的家庭成员，请同学们课后认真复习，我们下节课再见！
第三部分 说明
在本节课的开头，教师通过引导学生复习已经学习过的旧知导出本课的新词，然后通过谈论教师的照片引出新句型，使句型的出现有了恰当的情景，有助于学生对句型的理解和运用，再通过谈论现场教师的照片为学生创设了活用语言的机会，使学生和教师真正地参与到课堂活动中来，做课堂的参与者，而不是旁听者。在学生掌握本课新词和新句的基础上，呈现课文，通过看动画做选择帮助学生理解对话内容。在朗读课文时，教师要注意照顾到有困难的学生，注意个别单词和句型的正音，在培养语音、语调上多下功夫。
页:
[1]
2