且行且珍惜——我的教学随感
我找了许久，也想了许久。我教了多年，也珍藏了众多的点点感触！
让我且行且珍惜！ 2005年9月13日
今天早上，刚走进办公室，同事就和开玩笑说：“你的小妹妹们给你写信了。”我一脸疑惑。走到办公桌前，才恍然大悟——桌上躺着几封来自不同中学的学生的来信。那熟悉的字迹，熟悉的贴画，心中甚是感动。匆匆阅完来信，没有中文签名，但我还记得 Elieen是课代表，Betty是班长。。。。耳边又响起她们银铃般的笑声。在我的手机上还保留着男生们给发的短信。我可爱的学生呀，让我说什么好呢？ 2005年9月13日
我们的学生大多数都是很可爱的。如果没有那几个调皮的学生，如果没有差生，该多好呀！可每个班或多或少都会有那么几个无论老师怎样努力。怎样苦口婆心，他都无动于衷的学生。
今天，我在补差时，故意将4到6年级，三个年级的十多个学生集中在一起。这里面有学了三年级的六年级学生，也有这学期刚从老家来的外地插班生。我先教了些字母呀等一些简单的英语基础知识。让他们自己复习一会儿。然后我默写。结果，令我大失所望：六年级的学生竟然连26个英文字母也默不全，不要说其他了。这样的学生，作业不做，书也不读，连考试也不愿参加。我真是无能为力了。苦呀！
欢迎你的到来，说说你的心情。
我觉得补差还是要人少，哪怕分几次，每次的人不要多。
你试试看呢 2005-9-14
今天上午第三节课是四年级的课。上的unit 2的B部分的一部分单词和C部分的句型。由于单词有一部分是三年级时已经学过的，所以刚开始觉得比较轻松，但教到 lion这个单词时，出现了读音偏差，无论我怎样示范，有几个学生就是读不准，真没办法！不过以后几个单词就比较容易了。课后，我就在想是不是该加强音标的教学呢？
今天下午，学校组织看电影，我把没有完成回家作业的学生喊到了办公室，让他们默写昨天布置的默写内容。由于要在12：30分乘车去电影院，结果，这时的孩子们，一改往日拖拖拉拉的懒散作风。10个单词和词组没化多长时间，就全部解决了。而在以往，无论我怎样威逼利诱，都要化半天时间，才有可能完成。没想到在电影面前，一会儿就解决了。呵呵，这些孩子，都不笨呀！或许在以后的教学中，我应该多用一些孩子感兴趣的方法来刺激他们，增强他们学英语的兴趣。 2005年10月19日
这一个月来，我把我的一大部分精力都放在六年级学生的补差上。利用每天放学后的半个小时，帮助他们默写单词、词组，做一些简单的习题，但收效甚微。今天的期中考试成绩，令我感到很是沮丧！全班有三分之一不及格！对于这个班，我是不奢望优秀率的了。只能期望及格率能高一点。可这班学生，对于基础的抄写、默写是深恶痛绝的。抄写3遍都嫌太多了，默写错了，如果我不追着他们要订正，那他们是不会想到要订正的。作业，只要没有老师在旁边，那么交上来的作业肯定雷同！我想尽了办法，可还是有人不想自己动脑想。连对话都懒得表演。没办法呀！本来好学生就已经走得差不多了，这样一来，成绩就更别提了！可领导要的是全班的及格率，优秀率，而不会考虑班级的基础的。
与六年级相反的是：五年级学生的积极性很是令我满意。（当然，我所在的学校是一所村小，外地插班生比较多的。而且全校只有我一个英语老师。一个人教四个年级。）他们对于每一节课的前5分钟时间的：小老师讲课和角色表演，都很感兴趣，每次都是争着要参加。在这几个星期中，通过小老师的“讲课”，使学生掌握了不少课外的知识，如英美国家的文化知识，英语小知识。还有一些儿歌什么的。而通过课前的表演对话、自由交谈时间，锻炼了学生的语言能力。
[此贴子已经被作者于2005-10-19 21:35:41编辑过]
欢迎xiaolu，关注中。。。。。。 让我们且行且倾听，xiaolu。 老师就是个操心的职业 没法子 2005年10月26日
昨天，全校秋游。回到学校后，我没有布置多少回家作业。五年级的学生，我试着让他们回家写一篇英语日记。当然允许他们在日记中出现中文。本来以为他们连中文都不咋的，所以也没抱多大的希望。只是叮嘱他们都用一般现在时来写，因为没教过去时态，这是六年级的内容了。今天交上来的作业中，感觉不错的还是有的。看来，我有时低估了我的学生。比如六年级。一直认为这个班是我最差的一班学生。所以上课时我都尽量减少一课时所讲的内容，让他们都能当堂吸收。但在昨天 A组 学生的日记中，有好多个同学的日记写得真不错。本以为他们会不如五年级的学生的。真是让大跌眼镜！我的“笨学生”！（我在六年级实行分层教学和分层作业，A组是比较好的学生， B组是中等的学生，C组则是差一点的。）