我理想中的课堂
让英语课堂返璞归“生” 英语，是人们生活中进行交流表达的一种语言。它来源于生活，并为生活所用。因此英语教学必须从学生的日常生活出发，培养学生实际运用能力。这就决定了我的英语课堂必须走进生活，走近学生。但是由于学生主要通过课堂来获取知识的，所以在课堂组织上我们总是采用多种多样的教学方法，让我们的英语课堂精彩纷呈。经过了几年的摸索，我发现我的学生并没有因为课堂的生动活泼而使他们的语言知识及应用水平得到大幅度的提高。反而过多的形式让学生的学习走马观花，抓不住重点。基础知识相对不扎实，单词记不住，说话也就会错误百出。从而导致学生对学习英语没有足够的兴趣、恒心和信心，影响了英语的教学成绩。
不如让我们用最简单、最直接， 并易于学生接受的方法来组织我们的课堂教学。把课堂还给学生，让他们主动参与到英语学习中来，自己去发现，去探索。即唤起学生的主体意识，让学生明确自己是学习的主人，从而由被动地接受知识转变为主动地获取知识。我们只要通过多种教学途径来引导学生，帮助学生树立明确的学习动机，良好的学习动机是引导学生自主学习的前提，学生只有把学习看成是一种需要，一种享受，才能产生巨大的内动力。
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思想、兴趣、爱好、才能、倾向，就谈不上教育”。这不仅充分肯定了情感的巨大作用，也指明了一条完善学生主体地位的重要途径。积极健康的情感能使人们的思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强。尊重学生的情感，营造一种宽松、愉悦、民主、平等的教学氛围，让学生对英语有浓厚的兴趣。为此，在课堂中，能够倾听学生的意见，建立平等、和谐的师生关系，带着轻松自信的情绪，精神饱满的走进课堂，来引导学生学习情绪。在课堂中对学生充满信心，多给孩子鼓励的话语，多发现孩子们的闪光点，使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与到英语的课堂教学活动中来，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。如：每天课前安排5分钟的自由谈，学生可以预先去收集英语材料，根据个人爱好，自己定主题编演对话。又如学习“This is……Nice to meet you. Nice to meet you，too.”这三个句型时，先让学生听一段音乐，调节一下课堂气氛，然后展开讨论“如何把你的朋友介绍给别人呢？”学生会得出很多的答案，接着讨论“两人初次见面该怎么来打招呼？”学生通过看书、讨论后得出：介绍某人说“This is……”初次见面打招呼说“Nice to meet you. Nice to meet you ,too.”这样让学生在自主学习中自找答案，可以激活学生的思维，同时获得了成功的体验，充分发挥了学生的主动性。
英语作为“教育面向世界”的重要学科，我们应该选用最恰当的手段和方法，返璞归“生”创设学生主动学习的课堂环境，更好地发挥主体作用，成为英语学习的主人，真正的学好英语。
不太懂,抱歉啊。我的反思都不知道该怎么写 支持楼主，受益匪浅 感谢资源，受益很大
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