2009年10月22日周四日记
2009年10月22日周四周三我布置四年级作业侧重于听读背，把将要学习的A部分课文录音听至少5遍以上，大声跟读，会熟练朗读。但今天检查了一下预习情况，大为恼火，我先检查了几个不太自觉地学生，读了两个单词就打住了。我又检查了中等偏上的几个学生，情况也差不多。最后我抱着一丝希望，说：“会读的到老师讲台前读，读出了有本子奖励。！”几个优生跃跃欲试，但结果仍然是不尽如人意，教过的单词会读，此课出现的新单词凭着感觉读。抽的结果是全班四十多个人没有一个能正确地朗读起来。学生们基本只重视笔头作业，把听录音，读背的作业放在脑后。怎么办？！我想对待学生要恩威并重，我停下新课，让学生打开本子，抄写课文。写了一些时间后，我发现许多学生甩甩手，有手酸的表现。我趁机说：“同学们，以后不预习听读课文就要抄的！”他们都点点头，看到学生们已经有所领悟了我的意图，我就让他们放下笔，打开录音机，教他们怎样在家里借助录音机预习课文。养成良好的英语听说读背习惯，对学生的英语学习将终生受益。我们英语教师必须将培养学生的听读能力提上日程，高度重视，切实加强听说读背训练，全面提高学生的英语素养！ 我也遇到过，可是效果不是很好．．还是有学生不背．软性作业完成的很少 非常感谢楼主！！！ 对于刚接触英语的三年级学生来说，这个问题更为严重，每次布置下去的预习任务，班里有一两个附和你的学生是已经烧高香了。
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