牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 说课稿
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 说课稿我上课的内容是牛津小学英语教材6A Unit 7At Christmas。本册教材是小学阶段英语学习的最后一个激发年级，也是初中英语教材衔接最紧密最直接的一册书，它是在《新课程标准》的描写下编写的，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，一定的语态和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
本单元的主要题目是：“谈论物品的归属”通过JIM一家在圣诞节赠礼物这一情景，引出主要的学习内容，即名词性物主代词，通过本节课的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，名词性物主代词可以使语言的表达更加简练，学生理解其意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆，在教学过程中，我适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更主要的时结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固，基于以上知识，依据小学英语新课程标准所提出的总目标，以及本教材的特点，我将本课的教学确定为：
知识目标：
1、能听说读写单词， .a teapotawallet, a comb,a minor .能听说读单词mineyourshishers。
2.能听懂会说和会读日常交际用语Who aretheyfrom? They 'refrom ....
3.能听懂会说会读会写句型whose isit/are they?It's/they're mineyourshis hersours.
能力目标：
提高学生用英语进行交际的能力。情态目标：在自主学习的成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。
根据小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课课文学的重难点是1、3
基于本课的特点，我在教学设想和学法指导上，坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学，通过运用直接法、情景法、交际法，全身瓜法、等教学方法，帮助学生在视听说读写口语、玩，等有趣味性的活动中自主地、愉快地学习英语、发展能力，维持兴趣。
为达到以上各要求，我设计了以下教学步骤：
Step1：warmup
Daily report & free talk.
在和谐的气氛中由当日值日生进行汇报，继而进行生生朋友式的会活，不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到达新单词的教学。
Step2:presrntootion
1、在这一环节中单词教学过程中，我让学生自带实物，采用直观情景法教学。首先，在师生对语中引出watch和mine,在学生两个单词我结合了Whose is it/are they ?的教学，我自编了一道chant使学生避免了枯燥的单词句型教学，这样既突出了重点又突存难点，让学生在轻松愉快的氛围中不知不得掌握了新知识。同样方法学习wallet, teapot,comb, yourhis,ours,hers ,这里我把所有的新知识融合串联起来，坚持一词不离句，句不离词的教学原则，说一段上口的词句，并在这些中贯穿语音，语调训练。在新授单词的巩固中我采用歌唱法，调动学生想唱歌的欲望，让学生在愉快的氛围中牢记读法，同时在这一环节教学中我还联系四会单词和句型，对一些简单的单词我鼓励学生猜，进行自己拼写，让学生在平时的课堂训练中掌握一些简单发音拼写规律，同时让学生在学习中获得一定的成功感。
2、出示挂图ask and answer ,让学生在会用句型表达图片内容，同时也强化本节课的重点四会单词和句型。
3、生小组谈论自己的礼物并表演自编的对话，这样设计能进一步调动学生对四会单词句型的掌握及灵活运用，同时也提高学生的口语交际能力。 我让学生第一遍听，看图整体理解课文，哪件礼物是送给谁的，每一遍听哪件礼物是谁送给送的？最后分角色朗读课文，并完成练习，使学生更加熟悉会话内容，使学生在一种轻松的氛围中，进一步巩固所学内容获得了技能。
Step3:homework
我让学生抄写四会单词和本课句型，自编一组对话，这样既会使用单词句型得进一步的巩固，自编对话，也拓展学生的知识面，同时注重提高学生的口语交际能力。
最后说一下，我的板书设计，好的板书设计给人以美的享受，我的板书可以没有给大家带来美的享受，但它创设了本节课的重点。 {:2_47:}{:2_46:}{:2_53:} 谢谢，不过感觉板书设计好像没说么 谢谢分享！楼主有水平！ {:2_47:}{:2_57:} Thank you very much! thank you very much 牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 说课稿
我上课的内容是牛津小学英语教材6A Unit 7At Christmas。本册教材是小学阶段英语学习的最后一个激发年级，也是初中英语教材衔接最紧密最直接的一册书，它是在《新课程标准》的描写下编写的，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，一定的语态和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
本单元的主要题目是：“谈论物品的归属”通过JIM一家在圣诞节赠礼物这一情景，引出主要的学习内容，即名词性物主代词，通过本节课的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，名词性物主代词可以使语言的表达更加简练，学生理解其意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆，在教学过程中，我适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更主要的时结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固，基于以上知识，依据小学英语新课程标准所提出的总目标，以及本教材的特点，我将本课的教学确定为：
知识目标：
1、能听说读写单词， .a teapotawallet, a comb,a minor .能听说读单词mineyourshishers。
2.能听懂会说和会读日常交际用语Who aretheyfrom? They 'refrom ....
3.能听懂会说会读会写句型whose isit/are they?It's/they're mineyourshis hersours.
能力目标：
提高学生用英语进行交际的能力。情态目标：在自主学习的成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。
根据小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课课文学的重难点是1、3
基于本课的特点，我在教学设想和学法指导上，坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学，通过运用直接法、情景法、交际法，全身瓜法、等教学方法，帮助学生在视听说读写口语、玩，等有趣味性的活动中自主地、愉快地学习英语、发展能力，维持兴趣。
为达到以上各要求，我设计了以下教学步骤：
Step1：warmup
Daily report free talk.
在和谐的气氛中由当日值日生进行汇报，继而进行生生朋友式的会活，不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到达新单词的教学。
Step2:presrntootion
1、在这一环节中单词教学过程中，我让学生自带实物，采用直观情景法教学。首先，在师生对语中引出watch和mine,在学生两个单词我结合了Whose is it/are they ?的教学，我自编了一道chant使学生避免了枯燥的单词句型教学，这样既突出了重点又突存难点，让学生在轻松愉快的氛围中不知不得掌握了新知识。同样方法学习wallet, teapot,comb, yourhis,ours,hers ,这里我把所有的新知识融合串联起来，坚持一词不离句，句不离词的教学原则，说一段上口的词句，并在这些中贯穿语音，语调训练。在新授单词的巩固中我采用歌唱法，调动学生想唱歌的欲望，让学生在愉快的氛围中牢记读法，同时在这一环节教学中我还联系四会单词和句型，对一些简单的单词我鼓励学生猜，进行自己拼写，让学生在平时的课堂训练中掌握一些简单发音拼写规律，同时让学生在学习中获得一定的成功感。
2、出示挂图ask and answer ,让学生在会用句型表达图片内容，同时也强化本节课的重点四会单词和句型。
3、生小组谈论自己的礼物并表演自编的对话，这样设计能进一步调动学生对四会单词句型的掌握及灵活运用，同时也提高学生的口语交际能力。 我让学生第一遍听，看图整体理解课文，哪件礼物是送给谁的，每一遍听哪件礼物是谁送给送的？最后分角色朗读课文，并完成练习，使学生更加熟悉会话内容，使学生在一种轻松的氛围中，进一步巩固所学内容获得了技能。
Step3:homework
我让学生抄写四会单词和本课句型，自编一组对话，这样既会使用单词句型得进一步的巩固，自编对话，也拓展学生的知识面，同时注重提高学生的口语交际能力。
最后说一下，我的板书设计，好的板书设计给人以美的享受，我的板书可以没有给大家带来美的享受，但它创设了本节课的重点。 这节课说课内容没说清为什么这样教,理论依据是什么呀 谢谢分享！楼主有水平！
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