4A UNIT 9 说课稿
小学牛津英语4A unit9 What’s the matter说课稿一、说教材
本课是义务教育牛津小学英语4A第九单元What’s the matter？第二课时的教学内容。
这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。
二、教学目标
根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：
1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。
2、能正确使用日常交际用语：What’s the matter ？I’m…
Here’s/Here’re…for you.
3、能用贴切的形容词表述自己的感觉
4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。
三、教学重点、难点
教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。
教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。
四、教法和学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。
五、教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：
（一）复习导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课F部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。
（二）学习新知
在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：
1.在前面复习引入的基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。
2.根据第一节课学习的内容，请同学们用What’s the matter ？句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。
3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。
（三）巩固提高
在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。
（四）全课总结
儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。
板书设计
本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词
tired ill
hot cold What’s the matter ?
hungry thirsty Here’s/Here’re…for you.
练习(连线)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
一：本单元的核心内容是“询问别人情况”。我说的是这一单元的第一课时，教学目标为： 1: 集中教学表示感觉的形容词 tired 、ill、 hot、 cold、 hungry、 thirsty 2：能听懂、会说、句型What’s the matter ? I’m…… 3：能用贴切的形容词表述自己的感觉 4：单词tired的读音要到位
二：教学重点： 1：学生对表示感觉的形容词 tired 、ill、 hot、 cold、 hungry、 thirsty的掌握 2：能用What’s the matter ? I’m……来表示自己的感受，并能和同学就此情景组织一个小对话。
三：教学方法： 1：以学生为中心 2：以交际为主线
四：：教学过程：
（一） 1：先利用猜一猜的形式复习旧知：单词：hamburger, sandwich, cake, milk等单词的情况下，出现hungry图片，教学这单词。（这时，同学们的学习兴趣比较高，对新知持比较积极的态度。） 2：在学生很好地掌握这一单词的时，教师引出问题What’s the matter ? 引导学生回答I’m hungry .（如学生不能回答，则教师再教学），师再说：Here’s a hamburger for you . 生：Thank you . 师：Not at all. 3：运用自己手中的cake, hamburger,等来练习这一对话 A: What’s the matter ? B: I’m …… A: Here’s a …… for you . B: Thank you . A: Not at all. 4:表演这一对话
（二）：用同样的方法教学其余的单词：ill, tired, hot, cold,thirsty并且运用上面的这一对话来练习英语是一门语言，它不同于其它知识课，而且我们的母语是汉语，周围的环境直接制约影响着我们，所以很难实现常说常练。那么要掌握英语这一门技能和技巧，只凭教师在课堂上的讲讲，而不通过大量的反复的语言实际操练是难以达到的，应以学生操练为主，为学生提供尽可能多的机会和尽可能丰富多样的练习方式。在教学完这些单词后，然后抽出几个组面对全班同学进行表演，这样既满足了同学们的表现欲，又提高了他们的综合运用能力，使课堂气氛达到了高潮，知识水平也提高了一个层次。 （三）：听录音：学生跟读，让学生在练习的基础上对本课的对话有进一步的巩固。
（四）：Homework !: Copy the new words 2: Make a dialogue with deskmate
4A Unit 9 What's the matter？说课稿 一、说教材：本课是义务教育牛津小学英语4A第九单元What's the matter？第一课时的教学内容，学习A部分对话。这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。 二、说教学目标： 1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill、hungry、thirsty。 2、能听、说、读日常交际用语： Come and have some cakes. Why don't you go to bed now？ 3、能听、说、读、写句型： What's the matter？ I'm…… 4、能用贴切的形容词来表述自己的感觉。 5、通过看图说话，对话等教学活动，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。 三、说教学重点：能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill、hungry、thirsty；能听、说、读日常交际用语Come and have some cakes. Why don't you go to bed now？能听、说、读、写句型What's the matter？I'm……通过看图说话，对话等教学活动，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。 四、说教学难点： tired的读音，能用贴切的形容词来表述自己的感觉。 五、说教学准备： 1、教师：与一位学生排练在动物园玩的情景；动物头饰，玻璃杯，水，蛋糕，两张横幅；多媒体课件。 2、学生：预习对话。六、说教学策略和方法：为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了TPR、表演、chant等方法，通过单词学习、句型练习、表演对话、情景对话等形式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。 七、说教学过程： Step1、Free talk 通过互致问候，引出cold，并学习；师生共做运动，引出hot，并学习；通过问答，引出What's the matter？I'm ……Why don't you ……？并学习。 Step2、Presentation 创设老师和一名学生在动物园玩的情景，通过教师与一位学生的表演，学习单词、日常交际用语和句型。 1、学生作饿状，引出hungry并学习，同时引出Come and have some cakes.并学习；接着学生作口渴状，引出thirsty并学习，同时引出Here's a glass of water for you.并学习。 2、学生坐了下来，作疲劳状，引出tired并学习。 3、看见“淘气城堡”，学生玩得又热又累，想回家时却又爬不起来，有点感冒，引出ill并学习。 Step3、Practice 1、 顺口溜读词句。 2、 出示对话图，学生看并听录音。 3、 读对话至熟练。 4、 看书，角色对话。 5、 试表演。 Step4、Consolidation 1、 欣赏歌曲。 2、 情景对话。 3、 书面练习。 Step5、Summary Step6、Homework 真的不错，顶一下啊 真的不错，顶一下，很好，你辛苦了啊
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