导入设计
设置悬念，激发学生的好奇心学贵有疑，疑是积极思维和探索问题的能力。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。” 恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，从而促使学生迈过“信息沟”实现交际过渡。以下片段老师设计了一个活动，课一开始就吸引了学生。老师面带微笑娓娓道来：“Hello,boys and girls. I’m a new teacher. You know nothing about me. But after the following game,you’ll know everything about me.’’学生们听了老师的开场白，疑惑地望着老师，似乎在问：“真的有那么快吗？”老师看到学生的表情，神秘地说：“The game’s name is ‘it’s me.’Listen to the sentences carefully. If you’re the same as me,stand up quickly and say loudly ‘it’s me’.”接着老师一连串地说出一大堆句子，如“ I like apples/I”m a girl / I have ten fingers/I can sweep the floor/My mother is a housewife...”老师每说完一个句子，学生们都迫不及待的站起来喊道: “It’s me”.学生们有时站，有时坐，一会儿你说，一会儿他说，教室里好不热闹，上课前紧张的气氛一扫而光，学生们不时发出爽朗的笑声。
教师设计和实施了简单的教学游戏活动，不但激发了学生的好奇心，同时也巧妙地展示了自我；不但活跃了课堂氛围，消除了学生的紧张感和好奇心，也增进了师生的融洽感；不但训练了学生的听力，调动了学生的思维，同时还让胆小的同学踊跃地参与其中，为下面的课堂教学的顺利开展打好了基础。从课堂的实际操作情况来看，教师积极为学生创造情感交流的机会，用自己的眼神、语言鼓励学生积极大胆参与，很好地调动了学生的学习积极性，消除了师生间的陌生感，建立了师生间的信息沟，促进了学生的思维，这种积极的情感交流就仿佛是一副“催化剂”，使课堂迅速膨胀起来。借助情感快速热身、快速导入体现了执教老师高超的课堂调控艺术。 这个导入挺新颖的~~不过应该适用于公开课，比较吸引人眼球 这个导入挺新颖的~~ 对我很有帮助，谢谢啦@
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