多种手段 寓教于乐 激发兴趣
多种手段寓教于乐激发兴趣在教学中我们发现，小学生对英语学习的积极性在很大程度上要由兴趣决定的。几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的。但随着学习内容的增加，学习要求的提高，学习过程的深化，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣锐减，学习积极性也日趋减退。根据心理学家的实验和观察，小学生的有意注意的持续时间比较短。10岁到13岁的小学生能聚精会神地注意某一事物的稳定时间大约为20分钟。如果学习的内容，开展的活动比较有趣，教学方法比较吸引人，那么学生的有意注意的时间会长些。如何有效地利用小学生较短的有意注意时间来组织英语教学是关系到教学成败的一个关键问题。
一、上好导言课，引起学生学习兴趣
初学英语的小学生，对英语学习具有奸奇心，但其兴趣范围不够广，不稳定，不深刻，只停留在好玩这—直接兴趣上。从开始就应有计划地使用课堂和日常用语，创造英浯气氛，使学生养成听说英语的习惯，逐步发展到用英语进行教学，同时为今后的学习奠定基础。在第—节英语课上，我就出示一些对外交往活动的新闻图片、一些进出口商品的广告包装，或介绍一下最近进行的国际比赛等。在这些看得见、摸得着、想象得出的事例面前，在师生交流之中学生是会引起学习英语的兴趣和强烈的愿望的。
二、创设真实的外语情境，激发学生学习的兴趣
创设情境，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，是激发学生学习兴趣，激发求知欲望的有利措施。学生的兴趣并不是——定都靠滑稽的故事、漂亮的图片来调动，学生只要看到一件与自己有关的事、物，就会对此感兴趣。例如，在介绍新语言项目时，出示一段录像，放完后，再让事先有准备的同学，一个演警察，一个演女士，一个演先生，然后让三位学生按课文里的角色表演，使学生有参与感，从而吸引他们的兴趣，使学生学会生活用语并能在现实生活中进行交际，
三、采用多种教学手段，提高生学习兴趣
小学生天生好动、好玩，注意有持久性，我们可以利用手势、情、动作、图片、简笔画等形式引学生的注意力，使学生兴趣大增，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海。在教学中运用简笔画，就是—种直观、便捷有效的教学；也是发展和保持学生英语兴趣的途径之一，它为语言教学提供了情景。在英语学习中采用有助于视听说的简笔画，可以使学生在学习英语时，减少和不使用母语。如在教人物单词boy、girl、man、woman时：我边画边教，学生边看边学，一个个都不得睁大眼睛，进人情境，不知不觉便达到了“四会”的要求。此早，记忆单词也不是一种负担了。
四、采用多种游戏形式，保持学生学习兴趣
小学生喜爱游戏，在游戏过程中，不但能增进学生学习的兴趣，而且不易疲劳，又能活跃课堂气氛。如在教句型“Is it…?”时，我让学生每人带一个苹果、鸡蛋、桔子、铅笔……装在书包中，并让学生用句型"Is it a book?”进行猜测，对了就把事物奖给学生；在教打电话用语：“May I speak to…?”、”Isthat…speaking?”等时，带来真电话，并配有录音，这时，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，争着参与游戏。这种游戏正是训练语言的极好手段。教师寓教于乐，学生在学中玩，在玩中学，学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣。
五、及时表扬，强化学生学习兴趣
小学生天性爱表扬，教师的几句赞美的话，会形成无形的力量。我在教学中，时时不会忘了这—点，当—后进学生有了一点进步，我就会让学生集体拍掌鼓励，并齐说：“You are the best!”批阅学生作业本时，我也总忘不了给写得好的同学画个苹果，给予奖励。这种鼓励会使学生把作业看成——种责任，并能极大地获得心理满足感和成功感，享受到认真完成作业的乐趣。
总之，英语教学是让学生进行听、说、读、写训练的过程，能够运用多种敦法，把教师的主导作用与学生的主体作朋相结合，就会极大地激发学生的兴趣。常州市学科教学常规指出：“课堂教学入方法改革，要着眼于激发学生学习兴趣与动机。”但学习兴趣不是天生的，是由课堂教学中引起和逐步培养的，我们只有努力在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。 多种手段 寓教于乐 激发兴趣 持久的内在的学习兴趣是学习的动力 这个标题和我的论文如出一辙呢 谢谢鼓励！！！！
页:
[1]