浅谈小学英语课堂教学的流畅性
浅谈小学英语课堂教学的流畅性扬州市东关小学牛玉娟
【内容摘要：】一节课除了要完成教学内容，达到教学目标以外。更应该考虑课堂的艺术价值。流畅性是体现课堂教学艺术性的一种标准。笔者将从教堂教学内容安排，课堂细节处理等方面来阐述。
【关键词：】流畅性教学设计教学细节
评价一节课的成功与否，我们往往会以“是否完成教学目标，是否突出重难点，分散难点……”为标准。但是笔者认为，如行云流水般的课堂才是一节好课的最高境界。它体现了教师教学的艺术性。宋•苏轼在《答谢民师书》中曰：“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止”。我们常用“行云流水”形容诗文、书法等自然、流畅，不授拘束。像漂浮着的云和流动的水一样。我觉得课堂教学也应如此。
常规英语课，我们把它分为复习、新授、练习、巩固等几个部分。如何把这几个环节有机结合起来，形成一个整体，这就需要教师的智慧。笔者曾经听过两节“同课异构”课（即同一授课内容，以不同的教学方式授课）。教学内容是《牛津小学英语》5Buni9 Shapes PartF：Draw a house .Use only rectangles, squares, triangles and circles. PartG： gooldopensofa (Go and open the old box on the sofa.) PartH： Twinkle, twinkle, little star. 这节课的内容是三个独立的板块组成。如何把这三块内容融成一个流畅的整体，这就需要执教者的机智。这两位老师分别是这样安排的。教师A由Revision中What shape is it? It’s a rectangle/triangle/star….引出Where can you see the stars? In the sky? （这时音乐缓缓响起）学生齐唱歌曲。教师接着问：Do you like stars? Are they beautiful? I can use beautiful stars to make beautiful pictures. Look,
This is a Christmas tree. I use only some stars and a rectangle. Can you draw a picture, use only the shapes? 很流畅地过渡到PartF,操练PartF。又由only这个单词中o的发音//，引出语音部分，整个教学过程一气呵成。教师B在教学中则是按照教学内容按部就班地呈现。最常用的过渡语就是Let’s look at PartF. Let’s look at PartG.。 从这两个案例中，我们可以明显地看出，教师A，通过重新调整教学内容，把三个教学内容有机融为一体。通过知识点之间的联系，通过承上启下的环节，使整节课的内容环环相扣。教师B虽然也完成了教学内容，但是整节课就显得呆板，只是机械地完成任务。因此，我觉得，整体性、流畅性是一节课的价值所在。那么如何设计一堂流畅、完整的课呢，我觉得可以分以下几个方面考虑。
一、 灵活安排教学内容
《课标》指出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教
材，对教材的内容、编排的顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。《牛津小学英语》在内容上通常是这样安排的，分为A，B，C，D，E，F，G，H这几个部分。A部分是课文，B部分是词汇，C、D部分是对于单词句型的操练，E、F部分是拓展，G部分是语音，H部分是歌谣或者歌曲。我们在教学词汇时，一般会使用实物、图片呈现、教师描述该单词所具备的特征，学生猜等方式。教学课文，通常会采用“以旧引新，以单词引句型”等方式。在高年级阶段，我们还会根据教学需要，把部分单词和部分课文组合，或者打乱A，B，C，D的顺序，重新组合。在设计这种课型的时候，教师需要注重新旧知识的联系，恰当使用过渡语，逐步呈现教学新知。
每单元的F、G、H 部分是分别独立的内容。如何处理好这一部分呢？我觉得，我们在备课时，应从大处着眼，小处着手，找到他们之间知识的联系点，重新编排，形成新的交际语或语言链。比如：把G部分的语音教学和单词的教学相结合。歌曲歌谣教学和课文教学相结合。让新授知识在师生的对话中逐渐地引出，学生在缓缓的教学流程中掌握新知。
总之，我们要根据实际教学需要、实际学生情况，合理、有效选择和安排教学内容。
二、 新知难度要循序渐进
新知的呈现在难度上要循序渐进。只有遵循学生的认知规律，才能易于学生接受，易于教师实施下一步教学计划。才能体现课堂教学的流畅性。
《牛津小学英语》4B Unit2 At a party.中有这样的句型。Who’s the boy with big eyes? 这个句型对于四年级的小学生来说是有一定困难的。我在处理这一部分内容时是这样处理的。Who’s the boy？是第一单元已经学过的内容。eye也是以前学过的知识。于是我是这样引导的：
T: Look at the boy’s eyes.
T: Are they big? So we can say “the boy with big eyes”,
依此引出“the boy with small ears”, “the girl with a big mouth”…
T: Now, who’s the boy?
S: He’s Mike.
T: Who’s the boy with big eyes?
S: He’s Mike.
学生在知识的掌握上非常容易，非常轻松。
三、知识点的处理要巧妙
我们来看这样两个案例。
案例一：《牛津小学英语》6B Unit6 Planning for the weekends.的课文教学。have school, by the way为新授的课文内容中的一部分，老师是这样处理这两个知识点的。
Free talk:
T: What day is it?
S: It’s Monday.
T: By the way, what day is it tomorrow?
S: It’s…
T: What’s the weather like today?
S: It’s sunny.
T: By the way, what was the weather like yesterday?
S: It was…(引出新授知识by the way)
T: Which season is it now?
T: What do you usually do in Spring? ( S: I usually do to the park.)
T: Can we go to the park now? Why?（引出新授知识have school)
从上面这个案例，我们可以看出，该教师在处理新知识的时候还是比较巧妙、机智的。教师能够合理地分散教学难点，巧妙地运用Free talk处理课文新知。既丰富了Free talk的内容，有为顺利教学课文知识做好铺垫。
案例二：本节课的教学内容是《牛津小学英语》5Aunit9 Shapes PartE.主要内容是：Christmas is coming. The children are making a card for their grandfather. 主要句型 Draw…, first. Then draw …. Don’t forget to draw…
T: I’ll draw a picture on the blackboard. Listen carefully. Draw three triangles first. Then draw a rectangle. Don’t forget to draw a star.(多媒体课件呈现画的过程。)
This is a Christmas tree.（课件形式呈现。）
出现本节课的主要句型：Draw…, first. Then draw …. Don’t forget to draw…
通过画：
等图形来运用本节课的主要句型。再由该句型过渡到到How to make a card?自然地与课文内容相衔接。
到这里，课堂教学内容已经完全呈现。但是该教师把本节课进行了一个延伸。
T: Why are the boy and the girl making a card for their grandfather?
S: Because Christmas is coming.
T: When is Christmas? (课件中树的树干缓缓出示时间。On December the 25th.)
T: What should we say on Christmas Day? ( 课件中树枝头的star出示Merry Christmas.并且伴随不停闪动的动画效果，轻放I wish you a Merry Christmas歌曲。)
笔者认为整节课首尾呼应，氛围达到了高潮。学生的视觉、听觉都被充分调动，学生也非常乐意参与课堂教学活动当中。
从以上两个案例中，我们可以看出，一节完整流畅的课体现在整个教学流程中，更体现在教学细节当中。
在英语教学课堂逐渐走向成熟的今天，我们需要更多地考虑课堂的人文艺术性。同样的教学内容，经过老师的细心加工，揣摩，以不同的方式呈现给学生，既体现教师的智慧，又使学生乐于接受，于我们又何乐而不为呢？多学习，多思考将是我们前进的基本方法。 小学英语课堂呼唤流畅，需要流畅，一起加油吧！ 多谢了，辛苦楼主了 不错，光是主题是非常有用的文章。。。 是啊，行云流水的教学听者舒服。可是很难做到。 不错，光是主题是非常有用的文章。。。 是啊，行云流水的教学听者舒服。可是很难做到。 thank you very much
页:
[1]